做教師是陸嶸老師兒時的夢想，填報高考志愿時，她一心報考師范院校，希望自己像電視劇《十六歲花季》中的童老師那樣，將來成為一名深受學生喜愛的老師。一轉眼，為人師已十多年，陸老師也飽嘗了為人師的酸甜苦辣，但今天她仍無悔自己的選擇，為了這無悔的選擇，她傾注了全部的熱情，全身心地投入她所鐘愛的教育事業(yè)。
陸嶸老師先后擔任了9912、2014、2311、0511、0711五個班的班主任，班主任工作取得了顯著的成績，成績的取得歸功于“獻給學生真誠的愛”。蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師。”不忘記自己曾經是孩子，才會理解孩子；理解孩子，愛才會具體而豐富，愛才會無處不在，愛才會使師生之間充滿溫馨。在這里，我們不妨列舉幾個陸老師班主任工作中的具體事例。
關心困難生，家長們都放心
一名同學，單親家庭，父親又下崗，家庭特別困難，當時學校正在組織公共英語二級培訓，她的好朋友都報名了，但她卻因交不起學費而沮喪，正巧同學們在課間談論此事時被陸老師聽到了，陸老師問她：“你想報名嗎？”“當然想，可是……”當陸老師看著她那特別的眼神時，便毫不猶豫地替她交齊了所有費用，當時在場的其他同學都為她能報上名而高興�？扉_學了，陸老師又想起了她，不知學費湊齊沒有，便特地去家訪，從她父親口中得知還缺400元，陸老師便主動提出把缺的部分墊上。高考在即，她又犯愁了，家里的條件允許她念大學嗎？陸老師又主動與她父親溝通，竭盡全力支持孩子讀書。在自我教育日記中，這名同學經常感謝陸老師給予她的幫助。更讓大家沒想到的是有一次開家長會，好幾位家長都提到了此事，并對陸老師表示稱贊，說有這樣的班主任，家長們都很放心。
師愛如母愛，學生懂得愛心
身為人母，陸老師更懂得母愛，在工作中不自覺地傾注了這種情感。一名女生，身體不舒服，坐在了陸老師的辦公桌旁，當時她疼得直冒冷汗，人都縮成了一團。大家還沒來得及反應，她嘔吐了，陸老師立即給她去倒水，讓她漱口，并趕緊清理。這種事在家里多數是母親做的，即使氣味再難聞，母親也不會有怨言。等她疼痛減輕后，陸老師親自攙扶她去醫(yī)務室，把她安頓好，才放心離開。事后，她在同學面前夸老師像媽媽一樣關心她，自己也要學會做一個有愛心的人。像這樣的事情，每一位老師遇到都會這么做，實在是太平凡了，但就是這些小事留給學生的記憶和影響卻是深刻的。
不拋棄、不放棄，“后進生”有信心
一說到偏愛，就會認為教師偏愛學習成績好的同學，而陸老師恰恰偏愛班里的“后進生”。 他們當中有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經常遲到或早退甚至曠課；有的理解力不強；有的缺乏自信心。對于這些個別同學，陸老師不但不放棄他們，反而更加關心他們。利用家訪和家長會這兩個機會盡量多夸他們的閃光點，讓他們覺得在老師心目中還是很不錯的。如今，這些同學都已經畢業(yè)，但還記得回母校來看看老師，即使是一兩句感謝的話語，但帶給老師的卻是很大的成就感。
因為愛得真誠，陸老師獲得了學生的贊許；因為愛得真誠，陸老師受到了學生的感激；因為愛得真誠，陸老師贏得了學生和家長的信任。陸嶸老師的班主任工作也取得了很大的成績：2014班被評為常州市先進集體；2311班被評為校先進班集體、校住校生管理先進班集體；0511班被評為校先進班集體，校優(yōu)秀值周班，她本人被評為校優(yōu)秀班主任1次、校先進班主任4次和校師德模范，成為受學生歡迎的班主任。本著“因為我的存在而讓學生感到幸運”的教育理念，陸老師自豪地說：“我愛教育，我愛學生，我熱愛我的事業(yè)！這種愛，對于我來說，是我一生不變的情懷。”
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