編者按：在職教人看來，技能水平衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平，而在全國、全省技能大賽上“摘金奪銀”的表現(xiàn)，則直接反映出一所學(xué)校的技能教學(xué)和培養(yǎng)水平。自2007年以來，全省大賽已舉辦7年，在“硝煙彌漫”的獎牌爭奪戰(zhàn)背后，很多基層職業(yè)學(xué)校從中受益，作為“金牌專業(yè)戶”的“劉國鈞技能軍團”的師生們體會頗深。
校園網(wǎng)特編發(fā)一組文章，透視、解讀技能大賽引航職教改革的現(xiàn)象，感受投入大賽之中的專業(yè)教師、學(xué)生們所收獲的成長。
在剛結(jié)束的2014年江蘇省技能大賽上，我校在7個專業(yè)大類27個項目全省角逐中，摘21金29銀18銅，可謂成績輝煌�！叭欢�，技能大賽讓我們收獲的，不只是金牌”。張桂春副校長這樣說。
多年活躍在技能一線的我校副校長，同時也是機電系主任的林春說：“起碼有三項受益：首先是學(xué)生受益，其次促進了教學(xué)改革，再者，打造了豪華陣容的技能教學(xué)團隊”。該系在本次大賽一舉奪得9金，在數(shù)控類項目上可謂全省“一枝獨秀”。
教學(xué)模擬企業(yè)，學(xué)生直接的受益就是就業(yè)本領(lǐng)增強
參賽同學(xué)，首先是直接受益人。技能大賽的題目，盡可能模仿企業(yè)生產(chǎn)一線，用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來進行評判。因此訓(xùn)練中都是由項目引領(lǐng)。他們技能突出，見多識廣。畢業(yè)進入崗位后，很快能獨當(dāng)一面。
據(jù)學(xué)校跟蹤調(diào)查，技能集訓(xùn)學(xué)生進入社會后，普遍職業(yè)起點高，技能價值大。很多如今在工作崗位上表現(xiàn)突出�！斑@里有幾個例子，我系畢業(yè)生姜偉東，現(xiàn)就任武進高新區(qū)某公司技術(shù)副總一職，年薪30萬。朱世成任武進道誠公司技術(shù)副總，股東之一。夏任波省賽一等獎，被常工院以特殊人才引進�！绷执焊毙ｉL介紹。
對優(yōu)才的培養(yǎng)試行方法，帶動了日常教學(xué)改革
我校劉維儉校長強調(diào)，學(xué)校參加技能大賽，不是單純?yōu)榱吮荣�，更重要的是把大賽成果輻射到教學(xué)中，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和教學(xué)模式變革。
用林春副校長的話，“對優(yōu)才的培養(yǎng)試行方法，帶動了日常教改”。學(xué)校將大賽項目課程化，融入到平時教學(xué)中，從而讓更多學(xué)生獲益，技能得到普遍提升。
以數(shù)控專業(yè)為例，目前人才培養(yǎng)方案中，單從課程體系上的設(shè)計來看，原有的數(shù)控課程分數(shù)控編程、加工工藝、機床操作三塊�，F(xiàn)參照大賽模式，整合而變成一門課，即數(shù)控編程加工與操作。這種圍繞典型項目進行的整合式教學(xué)，使學(xué)生從讀圖、編程、工藝到實操，對整一個零件的加工過程有了整體概念�；谏a(chǎn)的工作過程和學(xué)習(xí)過程，與企業(yè)里生產(chǎn)流程完全吻合。
多年參與大賽，打造出了劉國鈞高職校“技能軍團”
就拿這次取得輝煌成績的數(shù)控專業(yè)來說，09年時師資隊伍底子還較薄，當(dāng)時引進了4位高水平高技能人才：朱龍飛、沈鉆科、曹建中、朱洪其。通過幾位教師親自參賽，以及和兄弟強校的拉練交流，提升了專業(yè)技能水平。王子平老師是這方面典型。三年三個臺階，分別參加了市、省、全國技能大賽，都有斬獲。
更培養(yǎng)了團隊精神。教師間打破專業(yè)框框，通力合作。例如數(shù)控綜合加工項目需要數(shù)控車、數(shù)控銑、鉗工等多工種配合，完成項目過程中經(jīng)常需要互相搭臺補臺，這樣的協(xié)作，也加強了團隊凝聚力。
此外，我校的校企合作單位航天創(chuàng)勝技術(shù)公司，也發(fā)揮企業(yè)自身數(shù)控設(shè)備裝調(diào)與維修方面的天然技術(shù)優(yōu)勢，派兩位技術(shù)人員給予技術(shù)指導(dǎo)，為團隊建設(shè)錦上添花。
本屆數(shù)控技能大賽周明虎裁判長這樣評價該專業(yè)的技能團隊：隊伍最整齊、水平最高、沒有短腿，每個工種都有精兵強將！”
他們當(dāng)中走出了 “國字號”金牌教練周欣陽、朱龍飛、曹建中。
談到對大賽的認識，林春副校長最后說：“技能大賽確實推動了課程改革，帶動了師資隊伍建設(shè)，拉近了學(xué)校與企業(yè)、與社會的距離。”
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