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　　每個(gè)人都有自己的崗位，崗位本身沒(méi)有高低貴賤之分，但是在自己的崗位上作出的成績(jī)卻有很大的差異。張偉峰老師在自己的工作崗位上執(zhí)著地履行著一名教師神圣的職責(zé)。敬業(yè)樂(lè)教，勤勉治學(xué)伴他走過(guò)了多年的教學(xué)生涯。
　　他是我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)負(fù)責(zé)人，機(jī)械專業(yè)教研組長(zhǎng)，常州市“雙師型”骨干教師。他不僅具有較高的專業(yè)理論教學(xué)水平，同時(shí)具有較深厚的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平功底；長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，擔(dān)任班主任、專業(yè)理論課和實(shí)習(xí)課的教學(xué)工作，全面了解學(xué)生，各項(xiàng)常規(guī)管理工作有條不紊，對(duì)學(xué)生的思想教育、思想工作深入細(xì)致；在教學(xué)中貫徹實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”、“因材施教”原則，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所教課程深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)成績(jī)顯著。
　　他在日常教學(xué)中潛心于教學(xué)研究，積極參與教科研工作，除了參加學(xué)校的教研組、備課組活動(dòng)外，主持了一個(gè)校級(jí)課題、參與了三個(gè)市級(jí)研究課題的研究工作；承擔(dān)校本課程的開(kāi)發(fā)工作，主編了《鉗工技術(shù)》、《機(jī)械拆裝技術(shù)》兩本校本教材；主編、參編國(guó)家規(guī)劃教材《機(jī)械制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《車工技能訓(xùn)練》、《數(shù)控加工技術(shù)基礎(chǔ)》等三部教材，已出版發(fā)行；積極撰寫論文，發(fā)表論文一篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐娜�篇�?BR>　　為促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，他十分重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。曾參與開(kāi)發(fā)模擬銑床，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)提供了必要的設(shè)備，同時(shí)降低了實(shí)習(xí)成本，提高了實(shí)習(xí)效率。參與社會(huì)培訓(xùn)工作，擔(dān)任新力學(xué)校培訓(xùn)教師，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)化學(xué)員的職業(yè)能力培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)技能人才。
　　作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，他本著“以人為本、強(qiáng)化能力、因材施教，教書(shū)育人”職業(yè)教育原則，積極參與專業(yè)建設(shè)與課程改革工作，改進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向并具有五年制高職教育特色的專業(yè)建設(shè)理念；經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，撰寫了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求的調(diào)研報(bào)告；經(jīng)過(guò)調(diào)研和論證，制定了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，為加快專業(yè)建設(shè)，制定了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)三年建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃以及模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃、師資建設(shè)規(guī)劃、教材建設(shè)規(guī)劃。帶領(lǐng)專業(yè)教師，初步開(kāi)發(fā)了本專業(yè)的三門項(xiàng)目課程。
　　要想收獲，要想做好一件事情，就必須耕耘著。相信憑著那份執(zhí)著和勤勉，他一定會(huì)培育出絢麗的教育之花，收獲豐碩的科研成果。