青年教師是推動學校事業(yè)發(fā)展，積極踐行“強學校 創(chuàng)示范 再升格”規(guī)劃的先鋒力量。9月4日，校園網(wǎng)刊出《劉維儉校長給青年教師的幾點建議》一文，在全校青年教師中引起強烈反響。
各系部團總支結合學校新一輪內(nèi)涵發(fā)展要求和系部當前與下一階段重點工作，在青年教師中開展了學習、討論。經(jīng)各系部團總支推薦，現(xiàn)節(jié)選部分教師學習心得體會，以饗讀者。
經(jīng)濟管理系：邱逸峰——青年教師成長的三位目標
其一，青年教師的成長主要靠自身努力。青年教師的成長對青年教師自我提升的意識有著很高要求，青年教師只有在情感上將各項事務當成“事業(yè)”而不僅僅是“工作”，才能呈現(xiàn)積極向上的精神狀態(tài)，從而做出突出成績。
其二，青年教師的成長離不開學校激勵。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件。青年教師相比成熟老教師有著年齡和精力上的優(yōu)勢，但缺乏的是經(jīng)驗。因此，如何發(fā)揮好以老帶新的傳幫帶作用，其實質(zhì)是各教學團隊如何優(yōu)化組合，以發(fā)揮出最佳效益。學校既要在人員安排上促進團隊和諧與進步，也要在制度上形成切實可行的激勵機制。
其三，青年教師成長的成效體現(xiàn)于學生的進步。教師的成長過程并不是一個孤立的個體發(fā)展過程，而是在不斷與人產(chǎn)生相互作用的過程中實現(xiàn)的，其中最主要的群體就是學生。因此，青年教師要提升道德水平、端正自身思想、堅定政治信仰、磨練專業(yè)技能，將這一優(yōu)勢充分融入到教育教學過程中去，促成學生的全面進步。
信息（物聯(lián)網(wǎng)）工程系：周文斌——努力提升自己 踐行“國鈞夢”
青年教師需要發(fā)展的能力有許多方面。作為一名文化課教師，對我影響較深的是團隊合作能力、科研能力、教學能力和班級管理能力。在信息（物聯(lián)網(wǎng)）工程系這個大家庭中，團隊建設是強大的，而且青年教師的發(fā)展必須要緊緊依靠這個團隊。作為一名合格教師，教科研能力首當其沖，青年教師就是要在教學的實踐中摸索出自己的風格，不斷學習先進的教學方法，完善教科研能力。
我系青年教師基本上都是班主任，所以班級管理能力的提升是確保系部工作高效運行的基礎能力要求，這也需要依靠團隊的管理，以《學生綜合素質(zhì)評價方案》為依據(jù)，多向經(jīng)驗豐富的老班主任請教，努力使班級管理從制度管理向文化管理過渡。
作為我們青年教師，未來的路還很長，實踐“國鈞夢”需要從現(xiàn)在做起，努力提升自己，盡快成熟起來。
藝術設計系：沈樂——平靜的職業(yè)，良好的心態(tài)
我認為教師是一份平靜的職業(yè)，而心態(tài)決定了教師的素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，因此要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應學校發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多成長機會。
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。我希望通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)每一個孩子與與眾不同的長處，激發(fā)他的自信與榮譽感，為其找到一個值得奮斗的目標，把同學們塑造成性格健全、積極陽光、散發(fā)正能量的好青年。
機電工程系：萬萍——做學生的指路明燈
每個人都有自己的定位，學生有，我也有。學生是“菜鳥”，我也是。但我們都會努力，就像蝸牛，可能爬地慢了些，但只要用心去做事，我們都會有成長。他們生命中最重要的五年，同樣也是我最重要的成長五年，他們有無限的青春活力，我更愿意在里面加點斗志和信心，感染彼此，構建一個屬于自己的能夠?qū)崿F(xiàn)的夢。
去年的今天，我第一次找學生談話，他的羞澀膽怯、彷徨猶豫、內(nèi)斂無助，對我來說是那么得似曾相識。直至今日，內(nèi)心深處的那些彷徨、擔心、膽怯還是常常會跑出來，只是勇氣和堅定也在慢慢積淀……
我很幸運來到了這兒，非常感謝每個人對我的鼓勵、幫助和指導。每個人都需要一盞燈，我看到了我的，我會向著它勇敢地前行。同時我也會不斷自我增值，成為一個能夠提供幫助給他人的人。至少，能帶著學生去尋找能夠為他們指路的明燈……
機電工程系：史玉立——創(chuàng)造幸福感，發(fā)揮正能量
“讓每一位即便暫時落后的學生都能擁有自信樂觀的生活態(tài)度、擁有感受幸福并努力去創(chuàng)造自己幸福生活的能力”。對于我們的學生，在人生的關鍵時期，形成積極向上、成熟健康的世界觀、人生觀遠遠比掌握知識要重要，授之于魚不如授之于漁，我們必須給予學生更多的鼓勵和包容，同時需要更多耐心與細致。
劉高職的教師，不應該僅僅停留在某項知識、某種技能的傳授上，而是要有信心給予學生幸福快樂、值得回憶的劉高職求學生活。通過5年時間的傳道授業(yè)解惑，讓他們可以在今后的人生路上學會感恩他人，懂得幸福生活。所以，我們更要加強理論與實踐的結合；掌握“尊重、親近、嚴格、服務”四個核心要素；有所追求讓生活充滿希望。
創(chuàng)造幸福感，發(fā)揮正能量，做一個真正成功的教師，與廣大同仁、學生共同描繪劉高職明天的畫卷。
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