“愛(ài)家卻不著家”的男人
每天你在清晨走進(jìn)JA-311辦公室，總會(huì)看到一個(gè)埋頭整理打掃的身影，整理桌椅，打掃衛(wèi)生，為大家擦拭桌子，準(zhǔn)備熱水，他就是王運(yùn)奇老師。
在他眼里，辦公室就是他的第二個(gè)“家”，辦公室里的其他同事都是他的“家人”。所以他愛(ài)他們，并愿意為他們辛勤的付出�？墒敲刻熘形缁蛘呦挛缟贤暾n的休息時(shí)間，王老師又成為了一個(gè)最“不著家”的人，你很少會(huì)在辦公室里看到他的身影，每每找不到他的時(shí)候，辦公室里的同事都會(huì)戲稱：“王老師不是在去宿舍的路上，就是在去班級(jí)的路上。”因?yàn)槟抢镉兴麪繏熘暮⒆觽兊摹按蠹摇�。不過(guò)，對(duì)于王老師的妻子和兒子來(lái)說(shuō)，作為他真正的家人，卻并未得到更多，反而得到的更少。但是他們知道王老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，這個(gè)憨厚的丈夫和正直的爸爸一直深深地牽掛著他的每一個(gè)“家人”。
因此他們也理解和支持著這個(gè)因?yàn)楣ぷ鞫安恢摇钡哪腥恕?BR>
自信的“學(xué)術(shù)范兒”
初識(shí)王老師，同事們對(duì)他的第一印象——話不多，憨厚正直。
隨著對(duì)王老師的深入了解，大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)他是不鳴則已一鳴驚人，從骨子里透出一份自信，低調(diào)執(zhí)著才是他的真實(shí)寫(xiě)照。
他的自信來(lái)自于他對(duì)凡事的認(rèn)真執(zhí)著態(tài)度，對(duì)于教育教學(xué)任何一個(gè)細(xì)節(jié)的執(zhí)著。在教學(xué)中他恪盡職守，并力求創(chuàng)新，深入研究和探討所教課程的教學(xué)模式，積極探索不同專業(yè)學(xué)生在同一課程上的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等問(wèn)題，優(yōu)化課程實(shí)施方案。與德育教研室同仁一起嘗試德育教學(xué)改革，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，用多樣的形式給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的課堂。例如組織學(xué)生參觀劉國(guó)鈞紀(jì)念館，撰寫(xiě)心得體會(huì)，收到良好效果。
與王老師接觸多了，同事們還發(fā)現(xiàn)他有個(gè)口頭禪“這東西咋整的”，不過(guò)和一般人僅僅拋出疑問(wèn)不同，王老師說(shuō)這句話時(shí)不單單是一句問(wèn)話，他在提出疑問(wèn)的同時(shí)自己也在積極地思考，往往在其他人還沒(méi)做出反應(yīng)之前，他已經(jīng)胸有成竹了。
對(duì)于一線的很多老師來(lái)說(shuō)，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要進(jìn)行教科研工作，大家都覺(jué)得是件挺累的事兒。而王老師卻“樂(lè)在其中”。同事們都覺(jué)得他是一個(gè)特有“學(xué)術(shù)范兒”的人，對(duì)于生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都善于觀察，累積和整理。對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，發(fā)表論文往往變?yōu)榱艘环N被動(dòng)的任務(wù)，而王老師則不然，他總是積極主動(dòng)地去發(fā)掘生活和工作中的研究點(diǎn)。曾經(jīng)有一次，他詢問(wèn)畢業(yè)班班主任有關(guān)畢業(yè)生的就業(yè)情況，并認(rèn)真地和專業(yè)課老師探討專業(yè)課程的設(shè)置，寫(xiě)出了非常有見(jiàn)地和實(shí)踐需要的論文。
自2008年入我校工作以來(lái)，王老師圍繞本學(xué)科前沿與德育教學(xué)前沿，相繼發(fā)表了8篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文和1篇教育教學(xué)論文。其中撰寫(xiě)的論文《格子鋪——職校生創(chuàng)業(yè)的好途徑》榮獲江蘇省職業(yè)院校第五屆創(chuàng)意論壇二等獎(jiǎng)；《淺議對(duì)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的認(rèn)識(shí)與思考》榮獲江蘇省職業(yè)院校第六屆創(chuàng)意論壇二等獎(jiǎng)；《班級(jí)博客—信息時(shí)代班主任的新助手》榮獲常州市班主任教育論文一等獎(jiǎng)；《常州職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度分析》在全國(guó)城市職教中心研究會(huì)第二十三屆年會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。
此外，王老師還主動(dòng)參與課題研究，2010年主持江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題《五年制高職校適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的對(duì)策研究——以常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例》，該課題現(xiàn)已通過(guò)中期評(píng)估；2012年開(kāi)始參與校級(jí)課題《五年制高職校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究》工作。
2011年8月王老師赴南京參加江蘇省德育骨干教師培訓(xùn)期間，利用培訓(xùn)間隙積極參加調(diào)研和討論，通過(guò)自身感悟?qū)懥?千字的《建言書(shū)》，涉及學(xué)校發(fā)展和系部建設(shè)的方方面面，無(wú)不體現(xiàn)出濃濃的學(xué)術(shù)氣息，受到校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。
除了搞科研，研究課題，王老師在閑暇時(shí)間還喜歡寫(xiě)些文章，是個(gè)頗具文藝氣質(zhì)的文化人�！队沃袊�(guó)，說(shuō)文化——我校第四場(chǎng)學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)》、《喜報(bào)：張正軍老師書(shū)法作品入展江蘇省第七屆新人書(shū)法篆刻作品展》、《22周年校慶系列文章：遐想三品石——寫(xiě)在劉國(guó)鈞高職校成立》和《我校德育教研室組織學(xué)生參觀劉國(guó)鈞紀(jì)念館》等新聞稿發(fā)表在校園網(wǎng)上；小小說(shuō)《我是耕牛的兒子》發(fā)表在《職教新苑》2010年5月份總第115期刊上；2010年4月28日在圖書(shū)館報(bào)告廳A主講“游中國(guó)，說(shuō)文化”學(xué)術(shù)報(bào)告，受到學(xué)生一致好評(píng)。
44個(gè)娃兒的“奇爸”
6月的第三個(gè)周日，是“父親節(jié)”，周末王老師的辦公桌上，多了一捧漂亮的鮮花，那是班級(jí)里44個(gè)女生悄悄地為她們的“奇爸”送上的祝福禮物。
雖然王老師自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任，但是和他原來(lái)工作的普通中學(xué)相比，剛?cè)肼殬I(yè)學(xué)校工作，無(wú)論是工作環(huán)境還是工作對(duì)象和原來(lái)差別都很大，再加上家庭原因，剛開(kāi)始到商貿(mào)管理系接任班主任很是不適應(yīng)，班主任工作不是太順利，但是作為一個(gè)善于思考、樂(lè)于學(xué)習(xí)的人，在工作中他能主動(dòng)和系部領(lǐng)導(dǎo)溝通，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，在踐行師德上做表率，在提升師能上當(dāng)楷模，工作很快由被動(dòng)變主動(dòng)，進(jìn)步很大，受到系部領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
回想起第一次接觸王老師，班級(jí)里的女生都覺(jué)得他很?chē)?yán)肅。隨著時(shí)間的推移，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)王老師是個(gè)平易近人的班主任。
王老師經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)習(xí)和生活情況，并及時(shí)給予各方面幫助。還與家長(zhǎng)經(jīng)常電話聯(lián)系或是家訪，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，以便更好地開(kāi)展工作。對(duì)于一個(gè)生了個(gè)兒子的父親來(lái)說(shuō)，怎樣管理一個(gè)全是女生的班級(jí)是個(gè)挑戰(zhàn)，但是王老師為人師表、博學(xué)風(fēng)趣的人格魅力，深深吸引了學(xué)生，之所以叫他“奇爸”，是因?yàn)榇蠹矣X(jué)得王老師和她們之間并非是師生，而更像是親人朋友一般。對(duì)于處于青春期的女生，“奇爸”總少不了幾句嘮叨，這些話聽(tīng)來(lái)多了幾份牽掛；對(duì)于女生偶爾的錯(cuò)誤，“奇爸”也總是會(huì)用幽默的語(yǔ)言讓她們吸取教訓(xùn)。
在管理班級(jí)上，王老師善于思考，很早就在班級(jí)中推行了企業(yè)化管理制度，制定了“精英公司制度表”，在班級(jí)和宿舍管理中實(shí)行了7S管理理念，并且成效明顯。
在優(yōu)秀班風(fēng)的帶動(dòng)下，班級(jí)涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀學(xué)生：江蘇省健美操大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)獲得者、校技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者、假期優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)者、《職教新苑》作文一等獎(jiǎng)獲得者、文明風(fēng)采國(guó)家二等獎(jiǎng)獲得者、校運(yùn)動(dòng)會(huì)一等獎(jiǎng)獲得者等；因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，雖然只是二年級(jí)，但班級(jí)已獲得了很多榮譽(yù)：
1．新生軍訓(xùn)會(huì)操一等獎(jiǎng)；
2．第十一屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)“精神文明獎(jiǎng)”；
3．2010¬-2011學(xué)年度“千冊(cè)書(shū)香班”；
4．第十七屆“國(guó)鈞杯”技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)；
5．2010¬-2011學(xué)年度第二學(xué)期“住校生管理先進(jìn)班”；
6．2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期“心理健康教育先進(jìn)班”；
7．2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期“校先進(jìn)班集體”；
8. 第十八屆“國(guó)鈞杯”技能大賽“團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)”。
一個(gè)人的時(shí)間和精力畢竟是有限的，王老師將這么多的關(guān)愛(ài)都分給了班里的學(xué)生，對(duì)于自己的家人和唯一的兒子自然投入得就少了，尤其家人一直對(duì)于自己的工作十分支持，兒子今年又要面臨中考的壓力，不能經(jīng)常陪在家人的身邊，每想到這點(diǎn)，王老師都覺(jué)得有些遺憾和慚愧。但是王老師覺(jué)得看著另一個(gè)“大家庭”中“44個(gè)娃兒”能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這一切就都不成為遺憾了。
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