轉(zhuǎn)眼間，吳卯恩老師進(jìn)入我校擔(dān)任自動(dòng)化工程系輔導(dǎo)員已經(jīng)有一學(xué)期了。眼前的他，充滿(mǎn)活力，青春陽(yáng)光，而又不失樸素大方。
和他接觸過(guò)的學(xué)生們都說(shuō)，吳老師是用自己的一言一行向我們?cè)忈屩裁唇胸?zé)任，什么叫奉獻(xiàn)，他教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈�，怎樣學(xué)習(xí)。
吳老師畢業(yè)于南京師范大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。大學(xué)里他就是一名學(xué)生干部，擔(dān)任過(guò)院學(xué)生會(huì)副主席、英語(yǔ)協(xié)會(huì)部長(zhǎng)等職務(wù)，有著較豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，為他來(lái)到我校擔(dān)任輔導(dǎo)員工作奠定了基礎(chǔ)。
為學(xué)生服務(wù)至上
“我就是為廣大同學(xué)服務(wù)的”，吳卯恩說(shuō)。比起跟別人說(shuō)自己的經(jīng)歷，他更愿意談?wù)剬W(xué)生時(shí)代的事情。一聲聲“吳老師”的呼喚，就是學(xué)生對(duì)他最大的信任，沒(méi)有比這更讓他感到幸福的了。他總說(shuō)：學(xué)生的事再小它也是大事。
上學(xué)期開(kāi)學(xué)，一位學(xué)生因疼痛難忍蜷縮在草地上，他得知消息后，馬上放下才吃了一口的飯菜，與校領(lǐng)導(dǎo)趕到現(xiàn)場(chǎng)，陪同學(xué)生到醫(yī)院就診。就在同一天晚上，還是他顧不上休息，將一名被風(fēng)扇割破手指的學(xué)生送往醫(yī)院包扎！
用熱忱化解麻煩
輔導(dǎo)員工作瑣碎、復(fù)雜，吳卯恩老師管理的23號(hào)樓男生宿舍有300多名男生，在這群調(diào)皮的學(xué)生面前，他總是用熱忱去面對(duì)，微笑就是他回應(yīng)“麻煩”的最佳答案。
為了消除學(xué)生在管理過(guò)程中的抵觸情緒，他深入班級(jí)、食堂，觀察和了解學(xué)生，與學(xué)生朝夕相處。不厭其煩、耐心細(xì)致地為學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)課程，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)宿舍管理制度。特別是每晚9：00到10：00點(diǎn)，他都會(huì)深入宿舍和他們談心，從體育明星到全球局勢(shì)，從國(guó)家政治到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從學(xué)習(xí)態(tài)度到就業(yè)形勢(shì)。耐心細(xì)致地的工作，終于打開(kāi)了學(xué)生的心扉，不少后進(jìn)學(xué)生都成為了最支持他工作的一員，成為他得力的助手。
這些從“后進(jìn)”到“干部”的轉(zhuǎn)變里，蘊(yùn)含著他“白加黑”、“5+2”的工作理念。每天晚上當(dāng)別人已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我們總能在樓層間看到他忙碌的身影。因?yàn)樗�，既然選擇了遠(yuǎn)方，就應(yīng)該風(fēng)雨兼程。
春風(fēng)化雨細(xì)無(wú)聲
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子�！�
怎樣熱愛(ài)學(xué)生？在一學(xué)期的輔導(dǎo)員工作中，吳卯恩總結(jié)出了“三心”作法：在思想上正面誘導(dǎo)，做學(xué)生的知心人；在學(xué)習(xí)上盡心盡力，做學(xué)生的有心人；在生活上熱忱關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人。優(yōu)秀的學(xué)生人人喜歡,但后進(jìn)學(xué)生卻是讓大多數(shù)教師“頭疼不已”的難題，他們家庭經(jīng)濟(jì)困難，思想上自暴自棄，學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，得過(guò)且過(guò)，有的干脆“破罐子破摔”。吳卯恩以師愛(ài)為教育之本，讓他們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。
自動(dòng)化工程系有這么個(gè)學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)貧困，父母離異，平時(shí)有些自卑，是大家公認(rèn)的不守紀(jì)、成績(jī)差、有不良行為記錄的頑固學(xué)生，班干部的話不聽(tīng)，老師的話不理，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。吳卯恩一方面與班主任、宿管員溝通，另一方面用自己真誠(chéng)的愛(ài)心去感化他。該學(xué)生沒(méi)有筆，吳卯恩將自己的筆送給他；該學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，吳卯恩就用自己英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)等各方面知識(shí)，給他做講解；該學(xué)生生病了，吳卯恩主動(dòng)帶他去醫(yī)院，事后督促其服藥……人非草木，孰能無(wú)情，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間潛移默化的愛(ài)心感召，這名學(xué)生有了明顯進(jìn)步。吳卯恩老師因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)了解得知他在管理方面很有才能，于是讓其參與宿舍管理，果不其然，他的才能得到了發(fā)揮，不僅將宿舍秩序管理的井井有條，而且將宿舍打掃的一塵不染，這名學(xué)生也被大家民主推舉為樓層長(zhǎng)。此后，他像變了一個(gè)人，不僅上課不再搗亂，認(rèn)真聽(tīng)課，而且班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，他都帶頭報(bào)名，成了老師的好幫手。
吳卯恩老師一心撲在工作上，雖然家在常州，但每周七天，有六天他會(huì)住在學(xué)校。他辛勤耕耘，將一顆滾燙的執(zhí)著之心獻(xiàn)給了學(xué)生，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。
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