4月16日-17日，教育部教育管理信息中心與光明日報聯(lián)合舉辦的“首屆全國職業(yè)核心能力研討會”在北京舉行，來自武漢大學(xué)、東北大學(xué)等普通高校，浙江水利高等�？茖W(xué)校、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職高專院校，廣州工貿(mào)技師學(xué)院、秦皇島高級技工學(xué)校等中職技校，共130多所院校220多名代表與會。常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校受邀參加。王亮偉校長、教科室齊繼權(quán)主任出席研討會。王亮偉校長與全國其它14名院校校長被表彰為全國第一屆職業(yè)核心能力優(yōu)秀院校長，并接受中國教育在線相關(guān)媒體的現(xiàn)場采訪（http://v.eol.cn/videolist.jsp?pagesize=1&flg=bestnew）。 
  此次研討會從不同層次和角度深入探討“職業(yè)核心能力”在人才綜合素質(zhì)和就業(yè)能力培養(yǎng)和提升中的作用，積極探索并創(chuàng)新教育改革中的課程體系設(shè)置與教學(xué)方法，并以此為基礎(chǔ)建立校企對接平臺，讓企業(yè)人才需求變成院校教育改革的推動力。
  加強職業(yè)能力培養(yǎng)，一直是當(dāng)代高等教育聚焦的熱點。用人單位在招聘時，已不僅僅要求學(xué)生掌握崗位相關(guān)專業(yè)知識和專業(yè)技能，學(xué)生的綜合素質(zhì)，越來越受到重視。相對文憑等“硬指標(biāo)”，用人單位招聘更看重“軟指標(biāo)”。同時，不論本科院校還是高職院校學(xué)生，畢業(yè)后都會有一個很長時間的職業(yè)適應(yīng)期，這讓職場新人深感苦惱。適應(yīng)這一形勢需求，教育部教育管理信息中心開始立項開發(fā)“職業(yè)核心能力認(rèn)證培訓(xùn)”項目。
  該項目是為提高畢業(yè)生和職場新人職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，進行的一項探索性工作，是以提高學(xué)員“職業(yè)核心能力”為宗旨的人才培養(yǎng)項目。教師經(jīng)培訓(xùn)和考核，可獲由教育部教育管理信息中心頒發(fā)的《職業(yè)核心能力認(rèn)證培訓(xùn)教師資格證》。學(xué)生及社會人士通過測評，可獲教育部《全國職業(yè)核心能力水平等級證書》。
  該項目是在吸收了英國、美國、德國、澳大利亞等西方發(fā)達國家最新教育和培訓(xùn)成果基礎(chǔ)上開發(fā)出來的認(rèn)證項目。將學(xué)生未來工作與生活中，除專業(yè)崗位之外取得成功所必需的基本能力，提煉成六大“核心能力”，包括職業(yè)溝通、團隊合作、自我管理、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、解決問題等六項必備“軟指標(biāo)”。 
  眾多已經(jīng)實施該項目高等院校的具體實踐證明，科學(xué)合理的職業(yè)核心能力訓(xùn)練，對于即將走入職場的畢業(yè)生來說，可以全面提高他們的就業(yè)競爭力，并使他們可以更快地適應(yīng)職場不斷變化的需求。
  目前省內(nèi)引進該項目的高職院校有兩家，我校是江蘇首個引進該項目的高職學(xué)校。我校除了重視學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)，一直將學(xué)生的非專業(yè)能力培養(yǎng)放在重要位置，非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已形成體系，一年級以任選課為主，二年級以社團活動為載體，突出系部為主體及學(xué)生自主管理功能，三、四年級突出非專業(yè)考證和社會實踐活動，五年級圍繞學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)開展系列工作。學(xué)校認(rèn)為職業(yè)核心能力課程體系與學(xué)校的非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系不謀而合，決定引進該項目，使學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系更加完善。
  學(xué)校已經(jīng)在今年的學(xué)期初，引進該項目的專業(yè)培訓(xùn)團隊，對48位中青年教師進行了一次試點培訓(xùn)， 20位教師獲得《職業(yè)核心能力認(rèn)證培訓(xùn)教師資格證》。首個培訓(xùn)活動，適應(yīng)了廣大教師特別是青年教師的專業(yè)成長訴求，取得良好成效，反響強烈。同時也對教師課程設(shè)計、課堂教學(xué)藝術(shù)和教育理念等帶來積極影響，引領(lǐng)教師以全新的職業(yè)核心能力課程模塊形式組織教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
  學(xué)校初步計劃在未來分兩個階段進行推廣：有針對性的擴大師資培訓(xùn)，面向德育教研室教師、語文教研室教師和學(xué)生輔導(dǎo)員進行專門培訓(xùn)，并以課程為中心建立相應(yīng)的課程二次開發(fā)和教學(xué)實施團隊；在學(xué)生中進行推廣，開設(shè)課程。待選的有三種課程實施形式，選修、必修，或者嵌入高職語文的課程模塊。選修課將面向全體學(xué)生逐步推廣，第一年開設(shè)《自我管理》，第二年開設(shè)《團隊合作》《職業(yè)溝通》，第三年開設(shè)《信息處理》《解決問題》，第四年開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》�！堵殬I(yè)溝通》將取代《溝通與傳意》，首先在財經(jīng)管理系學(xué)生中以必修課形式試點實施。
  另悉，在本次會議上，王亮偉校長結(jié)識了為各級教育部門、中國社科院、眾高校提供第三方專業(yè)教育數(shù)據(jù)咨詢，國內(nèi)定期發(fā)布最權(quán)威的中國大學(xué)生就業(yè)報告(就業(yè)藍皮書)的專業(yè)機構(gòu)麥可思公司王伯慶博士。學(xué)校將適時引進該公司咨詢項目，重點對我校學(xué)生畢業(yè)半年后、工作三年后的就業(yè)率、薪資水平、離校時掌握的工作能力、工作半年后、工作三年后的工作能力滿意度等多項指標(biāo)進行調(diào)查，并權(quán)威發(fā)布學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力綜合指數(shù)，以此全面推動我校辦學(xué)能力地進一步提升。