編者按：12月30日，學(xué)校舉行了教科研與產(chǎn)學(xué)研專(zhuān)題報告會(huì )，在報告會(huì )上王亮偉校長(cháng)對活動(dòng)作了點(diǎn)評與總結，還興致勃勃地為大家講述了幾位青年教師在教科研、產(chǎn)學(xué)研、優(yōu)才培養、技能比賽、日常教學(xué)等方面的成長(cháng)故事。這是一校之長(cháng)對年輕人的呵護與關(guān)注，也是對職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的殷切期待。從本周起，校園網(wǎng)“每周人物”將推出青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)系列報道，與全體師生共享他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷和感悟。為保證文章質(zhì)量，我們委托系部組織采寫(xiě)，或向教師本人約稿，本周編發(fā)的《在工作中發(fā)現 在發(fā)現中創(chuàng )新》由蔣曙老師本人提供。

                    在工作中發(fā)現 在發(fā)現中創(chuàng )新

  此次我參加2010年全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽榮獲一等獎第一名，在收到同事以及親朋好友們的祝賀之余，我更多的是在思考自己的作品為何能吸引評委并最終獲獎。
  回顧整個(gè)比賽過(guò)程，從我接到參賽通知后開(kāi)始買(mǎi)書(shū)學(xué)習Flash技術(shù)，到參加省比賽出線(xiàn)，再到參加全國比賽，在前后不到一個(gè)月的時(shí)間內，完成這樣一件作品，一件并不是很成熟的作品，究竟靠的是什么才打動(dòng)了評委們呢？我唯一能想出的答案便是我作品的創(chuàng )新性。
  做這樣一個(gè)軟件的想法由來(lái)已久。當我第一次抱著(zhù)一大堆的實(shí)物框架模型去上立體幾何課，我就想要改變這樣一種老師教學(xué)不方便，學(xué)生學(xué)習效果不明顯的狀況，可是當時(shí)自己也想不出有什么更好的方法來(lái)改變，只是潛意識的自己告訴自己，哪怕有很小的改進(jìn)都是好的。
  后來(lái)學(xué)校給教師配備了筆記本電腦和移動(dòng)投影儀后，我的這個(gè)改進(jìn)想法又冒了出來(lái)，計算機豐富的多媒體資源是否能幫助我解決這個(gè)問(wèn)題呢？我又開(kāi)始嘗試使用《幾何畫(huà)板》制作立體圖形，但過(guò)程過(guò)于復雜，使用極其不方便；接著(zhù)又先后嘗試了《3DMax》和《AutoCAD》等專(zhuān)業(yè)制圖軟件，雖然功能上能滿(mǎn)足一些最基本的要求，但是始終滿(mǎn)足不了課堂教學(xué)的要求，于是萌生了自己開(kāi)發(fā)一套為課堂教學(xué)量身定做的教學(xué)軟件的念頭。恰好這次比賽提供給我一個(gè)機會(huì )，使我終于將此想法付諸行動(dòng)，將它變?yōu)楝F實(shí)。
  如果說(shuō)我的作品具有創(chuàng )新性，那么這個(gè)創(chuàng )新則源自我的教學(xué)需求。其實(shí)縱觀(guān)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展過(guò)程，像電燈、汽車(chē)、電話(huà)、電腦等各種各樣創(chuàng )新產(chǎn)品的出現和應用，很多時(shí)候是為了滿(mǎn)足人們的需求而發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的。而我此次比賽的作品，其創(chuàng )作過(guò)程正符合了這種規律。
  需求推動(dòng)創(chuàng )新，只要我們關(guān)注生活，發(fā)現需求，認真地去考慮這些需求，就能在平凡的工作中有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。