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每周人物:說(shuō)說(shuō)周涵
[來(lái)源:本站 | 作者(文/圖):綜合基礎部:毛 平 | 日期:2010年5月17日 | 瀏覽6128 次]
  1999年9月,那年是我工作的第三個(gè)年頭。我所在的機電系(原機電辦)來(lái)了三名女教師,大家都很開(kāi)心——畢竟機電辦年輕女教師不多,周涵就是其中一位。她給人的第一印象是“瘦弱”,第二印象是“很瘦弱”。 
  最初,和周涵交流不多——在機電系呆了一個(gè)學(xué)年,她就被調到新組建的綜合高中部。在那兒,她做班主任;作為該部的第一任團總支書(shū)記,她著(zhù)手組建了第一屆團總支并順利地開(kāi)展了各項工作;除此,周涵老師還兼任主任室的秘書(shū)。 
  被人信任是種幸福,當然,享受這種幸福得付出更多的努力。那時(shí),被各種工作包圍著(zhù)的周涵整天忙得像個(gè)陀螺,尤其是班主任工作。我沒(méi)有親見(jiàn),但偶爾的一次交流及關(guān)注,讓我不得不重新審視這個(gè)“瘦弱”的女子。 
  那是暑假的一天,我在門(mén)衛碰到正在值班的周涵。閑聊中,我不經(jīng)意地提起綜合高中亟需完善的分流制度;當然,對分流制度的異議也自然涉及到班主任,包括對他們工作的指責。記得當時(shí),周涵立刻變得慍怒起來(lái),并拒絕再與我交流。我很詫異,后來(lái)才得知緣由:原來(lái),我在不經(jīng)意間傷害了她。周涵老師給予了所帶班級全部的心血;那時(shí),還沒(méi)結婚的周涵,卻像媽媽一樣關(guān)愛(ài)著(zhù)班里的每一位學(xué)生:在得知班里有位貧困生連早餐都不能正常后,周涵在給男朋友準備早餐時(shí)也給這位學(xué)生準備了相同的一份。諸如此類(lèi),太多太多。 
  作為教師,周涵堅信,學(xué)生的成長(cháng)比成功更重要。她說(shuō),希望我的學(xué)生學(xué)會(huì )吃苦:因為沒(méi)有一種成功叫順利,沒(méi)有一種進(jìn)步叫輕松;希望我的學(xué)生要有目標:很多事情,不是因為難以做到,學(xué)生們才失去了斗志;而是因為他們先失去斗志,才無(wú)法做到;希望我的學(xué)生學(xué)會(huì )感恩:一個(gè)懂得感恩的人才是一個(gè)完整的人。 
  在學(xué)生的心目中,瘦弱的周涵充滿(mǎn)了威信和力度,這得益于她以“個(gè)性動(dòng)人,理性服人”的工作原則。她說(shuō),平時(shí)對待學(xué)生要生活化、俏皮化,像鄰家的朋友;但在對待習慣的養成上,對待大是大非的原則問(wèn)題上要嚴格化。周涵老師平時(shí)細心觀(guān)察,她掌握了每一位學(xué)生的脾氣、性格、學(xué)習、家庭生活、交友等細節,這樣,她抓住了學(xué)生的“軟肋”,而她的教育總是讓學(xué)生心服口服。 
  2005年9月,我擔任0501班的班主任。平時(shí)和學(xué)生的交流,當問(wèn)及喜歡哪門(mén)課時(shí),他們都說(shuō)是物理周涵老師的課。再問(wèn)原因,學(xué)生們說(shuō),周老師講課生動(dòng)、有趣——即使現在05級畢業(yè)生回校,每每談起當時(shí)的老師,他們也都說(shuō)對周涵老師的印象最深。被學(xué)生們惦念是老師的最大幸福;對此,我除了有點(diǎn)嫉妒外,更多的是對周涵的敬意。 
  2008年4月,周涵考取了南京理工大學(xué)工程碩士,F在,她是0706班班主任兼年級組長(cháng)。周涵考慮問(wèn)題全面,工作細膩有效。作為同事,我從心底里佩服她;而她的學(xué)生是這樣評價(jià)她的: 
  您是位負責的老師。您從不會(huì )輕易放棄每一個(gè)學(xué)生,您對我們充滿(mǎn)激情;當看到有誰(shuí)影響班級氛圍時(shí),您會(huì )很生氣;當看到我們認真學(xué)習時(shí),您會(huì )很開(kāi)心甚至很感動(dòng)——我們感動(dòng)于您的感動(dòng)。您用理科老師特有的理性,為我們認真分析每一次成功和失敗,讓我們有了明確的定位;您用文科老師特有的感性,給我們每一點(diǎn)進(jìn)步注入了母親般的關(guān)愛(ài)和期待。 
  …… 
  真的,其實(shí),瘦弱的周涵一點(diǎn)也不瘦弱;不僅如此,長(cháng)發(fā)飄逸的她有著(zhù)一種別樣的美;而在她嬌小的身軀里,我和學(xué)生們都感受到了一份“知性”母性的魅力。 
  

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