5月19日下午第三節(jié)課，由我校承辦的2008年度教育部重點子課題《當代職校生心理發(fā)展危機與職業(yè)教育干預(yù)策略的研究》開題報告會在D三樓會議室順利召開，會議由學工處戴衛(wèi)銀副處長主持，周一平副校長、學工處、教科室、團委、系部等課題成員均參加了這次會議。由周一平副校長牽頭的《當代職校生心理發(fā)展危機與職業(yè)教育干預(yù)策略的研究》課題是《當代職校生心理發(fā)展與職業(yè)教育對策的研究》的子課題，《當代職校生心理發(fā)展與職業(yè)教育對策的研究》是全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準的全國教育科學“十一五”規(guī)劃2008年度教育部重點課題，課題批準號：DJA080191，課題負責人為江蘇技術(shù)師范學院副院長、心理教育研究所所長崔景貴教授。參加單位有東南大學職業(yè)教育研究所，江蘇省職業(yè)技術(shù)教育科學研究中心，江蘇技術(shù)師范學院心理學系/心理健康教育中心，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校等八所中職、高職學校。
　　開題會上，戴處長首先宣讀了開題報告，對課題的研究現(xiàn)狀、研究的基本內(nèi)容、思路、方法與途徑、課題保障條件、進展計劃、預(yù)期研究結(jié)果等一一進行詳細地說明。
　　戴處長指出，當代職校生正處于“心理斷乳”的青春期，加之社會轉(zhuǎn)型期的影響沖擊，處于心理躁動期的青少年容易出現(xiàn)諸多心理和行為上的不適應(yīng)，如強烈的自卑感、逆反心理、報復(fù)心理和個人主義傾向等。因此，加強學生的心理危機干預(yù)已成為學校教育的重要方面。戴處長指出，本課題旨在通過剖析當代職校生的心理危機表象和成因，結(jié)合我校實際，制定心理危機干預(yù)的原則、手段和方法，確保學生的心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理行為得到糾正。
　　為確保課題的順利進展，戴處長對課題組成員的研究任務(wù)進行科學的分工，同時透露，預(yù)期的研究結(jié)果形式多樣，如編印《課題論文集》、《心理危機干預(yù)手冊》、《心理健康教育個案集》；注重學�！靶睦韺＜摇钡呐囵B(yǎng)，并頒發(fā)上崗證書；創(chuàng)建危機干預(yù)網(wǎng)站；構(gòu)建心理危機干預(yù)三級體系等。青春天地的馬學果老師對心理量表的實施、個案訪談等工作的開展情況進行了介紹。
　　最后，周一平副校長針對該課題的研究作了重要講話。大家首先要搞清楚職校生的心理危機的表象、原因是什么，探索干預(yù)的策略；本課題的研究思路是“立足現(xiàn)實，縱橫交錯，整體把握，方法多樣，注重創(chuàng)新”。大家要把這個課題當作硬課題來做，理論聯(lián)系實際，邊研究、邊探索、邊解決實際問題；深入了解“90后”職校生心理發(fā)展現(xiàn)實，把握職業(yè)教育改革發(fā)展大局，自覺增強課題研究的實踐功能和引領(lǐng)功能，堅持思想政治教育和心理健康教育密切結(jié)合，注重課題研究成果的科學指導(dǎo)價值；心理方面的課題研究對于我們很多人來說是第一次，這方面涉及很多專業(yè)知識，所以，我們大家要認真學習相關(guān)方面的理論書籍，同時要理論聯(lián)系實際，多實踐、多調(diào)研，勤總結(jié)，保質(zhì)保量地完成課題組分解的任務(wù)。
　　作為課題組成員，我校將認真細致深入地研究，將有助于學校在一個全新的視野中，積極推進我校的德育和心理健康教育工作，積極營造“安全、文明、和諧”的校園環(huán)境。