江蘇省五年制高職教育專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估在我校的現(xiàn)場(chǎng)考察日前結(jié)束。通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、實(shí)地考察、查閱資料、隨堂聽(tīng)課、座談訪問(wèn)、集中評(píng)議等方式的考察，我校12個(gè)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)情況接受了省評(píng)估組專家的全面檢閱。在欣喜地了解到專家對(duì)我們以往的工作充分肯定的同時(shí)，這次專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估留給我們商貿(mào)管理系更多的是對(duì)今后進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的思考。
　　(一)對(duì)商貿(mào)類人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的對(duì)接的思考
　　在當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下，如何定位五年制高職商貿(mào)類人才的培養(yǎng)方向，以滿足生產(chǎn)企業(yè)和流通企業(yè)相關(guān)的用人需求，是在商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)過(guò)程中擺在我們面前的首要問(wèn)題。只有進(jìn)一步加大市場(chǎng)調(diào)研的投入，加深與企業(yè)更廣泛的聯(lián)系，得到社會(huì)各方面更多的理解和支持，才能使我們制定出的人才培養(yǎng)目標(biāo)“定位準(zhǔn)確，符合實(shí)際，內(nèi)容全面，表述清晰”，才能使教師和學(xué)生明確“該做什么，怎么做”，才能讓我們培養(yǎng)出來(lái)的人才受到社會(huì)的歡迎。
　　(二)對(duì)商貿(mào)類人才專門(mén)化培養(yǎng)方向模塊的形成的思考
　　五年制高職商貿(mào)類培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既應(yīng)該是“全才”（全人素養(yǎng)的人才），又應(yīng)該是“專才”（專門(mén)崗位的人才）。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)特定崗位人才的需求，制定專門(mén)化培養(yǎng)方向的課程模塊，能提升商貿(mào)類專業(yè)的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生將來(lái)的就業(yè)渠道，符合商貿(mào)類學(xué)生“散而少”的就業(yè)特點(diǎn)。比如我們與常州泰富集團(tuán)零售事業(yè)部積極合作，籌劃在05級(jí)部分學(xué)生中開(kāi)設(shè)商品經(jīng)營(yíng)課程模塊。另外我們要對(duì)新興的行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有敏銳的嗅覺(jué)，使專門(mén)化培養(yǎng)方向的課程模塊設(shè)定有前瞻性。
　　(三)對(duì)商貿(mào)類校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展方向的思考
　　我校商貿(mào)類的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要符合課程建設(shè)的需要，要將有限的專業(yè)投入放在“刀刃”上，要積極吸引企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的投入。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)一方面是依靠與企業(yè)更廣泛的接觸，另一方面要利用校內(nèi)資源和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，主動(dòng)“孵化”可提供給學(xué)生實(shí)踐和實(shí)習(xí)的實(shí)體。
　　(四)對(duì)商貿(mào)類專業(yè)教師培養(yǎng)與課程建設(shè)的匹配的思考
　　根據(jù)商貿(mào)系“H-A”創(chuàng)新和特色發(fā)展模式，將專業(yè)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)方向和新課程體系需要統(tǒng)一起來(lái)，以期專業(yè)核心課程由相應(yīng)的領(lǐng)銜教師擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)發(fā)展成相應(yīng)的特色課程和精品課程。
　　(五)對(duì)商貿(mào)系特色文化建設(shè)與“軟”環(huán)境育人的思考
　　在深化以“活動(dòng)德育”為載體和“目標(biāo)明、學(xué)風(fēng)正、能力強(qiáng)、輿論好、環(huán)境優(yōu)”班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，提升專業(yè)系部特色文化建設(shè)的內(nèi)涵，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中積累的心理問(wèn)題，采用心理測(cè)試、心理訪談、心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練等諸多個(gè)性化的方式緩解學(xué)生的壓力，撫平學(xué)生的心理創(chuàng)傷，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。班主任工作地重點(diǎn)也要從管理班級(jí)日常事務(wù)逐漸轉(zhuǎn)移到幫助學(xué)生解決一些內(nèi)在的、深層次問(wèn)題上來(lái)，形成有利于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)全面、健康養(yǎng)成的良好的“軟”環(huán)境。
　　當(dāng)然，僅僅有思考還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，商貿(mào)管理系在專家現(xiàn)場(chǎng)考察結(jié)束的第二天，就組織所有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的專業(yè)課教師放棄休息，積極投入到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)創(chuàng)建市級(jí)模范專業(yè)的準(zhǔn)備工作中。盡管江蘇省五年制高職教育專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估已經(jīng)結(jié)束，但我們商貿(mào)管理系的專業(yè)建設(shè)工作還任重而道遠(yuǎn)。