為了讓文化基礎(chǔ)課程進(jìn)一步“與職業(yè)能力掛鉤，為專業(yè)教學(xué)鋪路”，結(jié)合專業(yè)教師和文化課教師相互融合的思路，機電工程系在新近引入的齒圈生產(chǎn)線中，首次安排系部文化課教師到產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)管理。
　　經(jīng)過前期的“上崗”培訓(xùn)，文化課教師們在參與產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的管理中，除負(fù)責(zé)督促檢查安全生產(chǎn)、協(xié)助做好關(guān)鍵尺寸的復(fù)檢工作外，還積極尋找文化課結(jié)合專業(yè)開展教學(xué)的契合點，并利用自己所具備的專業(yè)知識為生產(chǎn)實踐解決了實際問題：
　　一次，正在運行的機床突然出現(xiàn)了“急停報警”情況，而負(fù)責(zé)操作的學(xué)生利用以前所知的方法都無法解除報警，學(xué)生們一時不知所措，只能讓生產(chǎn)停下來。這時，張長江老師正在車間值班，看到這一情況后，他仔細(xì)閱讀了屏幕上顯示的英文提示后，指出了“急停報警”出現(xiàn)的原因。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們終于解除了報警，產(chǎn)品的生產(chǎn)又恢復(fù)了正常。
　　在產(chǎn)品加工中出現(xiàn)的刀具的磨損問題，會直接影響產(chǎn)品表面粗糙度和尺寸精度。巢靜老師在生產(chǎn)線的現(xiàn)場管理中，通過觀察發(fā)現(xiàn)：刀具的磨損狀態(tài)是可以通過操作人員的檢測而及時了解的。所以，如果能根據(jù)生產(chǎn)線現(xiàn)場的實際加工情況，為刀具設(shè)定一個使用壽命的話，那既可以降低刀具成本，又能保證產(chǎn)品質(zhì)量，減少工件廢品的數(shù)量，從而達(dá)到精益生產(chǎn)的目的。
　　在全面推進(jìn)課程改革的過程中，如何打通專業(yè)課與文化課之間的壁壘，在專業(yè)課中引入相關(guān)的文化基礎(chǔ)，將文化課與專業(yè)的需要相溝通，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力就成了其中的關(guān)鍵。為此，機電工程系就一直鼓勵文化課教師參與與專業(yè)建設(shè)有關(guān)的各項活動，并結(jié)合專業(yè)需要開展文化課教學(xué)。此次車間的生產(chǎn)現(xiàn)場管理不僅讓文化課教師們具體而直觀地了解了生產(chǎn)線的流程、產(chǎn)品的加工工藝，而且還親身體會了專業(yè)融合所帶來的樂趣。