現(xiàn)代人的心理失衡是一種不健康表現(xiàn)，而處在青春發(fā)育期的中學(xué)生更容易受到心理困擾，心理矛盾突出，心理失衡現(xiàn)象較普遍。針對(duì)目前學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著明顯的心理與行為問題，機(jī)電工程系舉辦了一次題為“做學(xué)生心靈的護(hù)航者”的學(xué)生心理探究沙龍。
　　會(huì)上，周文芳主任助理首先介紹了本學(xué)期系部德育工作的總體思路，以及學(xué)生心理方面出現(xiàn)的主要問題，并就其中的個(gè)別例子談了開展心理疏導(dǎo)工作時(shí)遇到的特點(diǎn)和難點(diǎn)，指出對(duì) 不同學(xué)生的心理障礙疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同對(duì)象采取不同的疏導(dǎo)方法，要對(duì)癥下藥，在方法上不能企求簡單化、千篇一律；在時(shí)間上，不能指望一蹴而就，否則就不能達(dá)到疏其心、導(dǎo)其行的目的。
　　徐丹老師則在發(fā)言中著重談了入校新生的心理特征，即在性格張揚(yáng)，非常善于表現(xiàn)自己的同時(shí)，心理承受能力很差。他在具體分析進(jìn)行學(xué)生心理疏導(dǎo)的實(shí)例時(shí)，提出在處理學(xué)生心理問題時(shí)，要“共情”，與學(xué)生一起成長。
　　資深班主任季臘鳳老師從學(xué)生的自我教育日記談起，提出要多給學(xué)生以鼓勵(lì)，加大表揚(yáng)的力度，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的感覺，增加成就感；而作為班級(jí)的管理者班主任來說，心里要有陽光，要適時(shí)找到平衡點(diǎn)，增強(qiáng)自身的心理承受能力，正確處理好付出和收獲之間的關(guān)系。
　　班主任王子平老師接著就對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的方式方法談了自己的切身體會(huì)：當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予其心靈的支持；要給予學(xué)生以情緒宣泄的渠道；處理學(xué)生問題時(shí)，要適時(shí)選擇不同的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境；對(duì)于一些缺少他人關(guān)心的學(xué)生來說，給以一定的肢體語言是極其必要的。
　　而許婭莉老師在談到如何幫助實(shí)習(xí)生樹立預(yù)就業(yè)觀念時(shí)，歸納了外地來常實(shí)習(xí)生的兩大心理特點(diǎn)，即“心高”、“心慌”；并聯(lián)系班主任工作實(shí)際，提出要站在學(xué)生的角度分析問題，幫助他們走出心理誤區(qū)，從而樹立正確的就業(yè)觀。
　　周一平副校長提出要站在別人的角度看問題，要換位思考，不能放大學(xué)生的缺點(diǎn)，要在課堂上滲透德育教育，樹立正確的學(xué)生觀，要透徹研究學(xué)生的內(nèi)心感受，要讓圍繞學(xué)生開展的一系列工作取得“正功”，而不是“負(fù)功”。
　　最后，學(xué)生處魏平主任詳細(xì)介紹了學(xué)校圍繞培養(yǎng)學(xué)生健康心理所作的一系列工作，呼吁各位班主任要積極運(yùn)用校園心靈輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，幫助學(xué)生們走出心靈誤區(qū)。
　　沒有健康的心理，就沒有健康的人生。只有充分承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，區(qū)別對(duì)象、區(qū)別情況，對(duì)其采取有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)方法，強(qiáng)化思想教育，才能使其排除心理障礙，發(fā)生轉(zhuǎn)化，才能使每一顆心靈都發(fā)光，讓全體學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展，進(jìn)而提高素質(zhì)教育的整體功能。