為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，探索課改背景下教師培訓的新模式，以如何引導學(xué)生探究式學(xué)習為主題，學(xué)校組織了一次別開(kāi)生面的活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校有共十六個(gè)教研組，41個(gè)備課組開(kāi)展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)的教研氛圍濃厚，活動(dòng)效果良好，參與率98%以上。各教研組針對一些課堂教學(xué)的情況，在各教研組中進(jìn)行評議、展示、討論，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式。 　　其中，在十六個(gè)教研組的活動(dòng)過(guò)程中，比較有特色的是商貿管理教研組開(kāi)展的學(xué)術(shù)沙龍式教研活動(dòng)。全體教研組教師在一起通過(guò)學(xué)習和觀(guān)看新買(mǎi)的國際貿易實(shí)訓教育軟件,.開(kāi)展學(xué)習討論。并就如何將這個(gè)軟件應用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍式的教學(xué)研討。這種學(xué)術(shù)沙龍是參加活動(dòng)者自由發(fā)言的專(zhuān)題討論會(huì )。把學(xué)術(shù)沙龍作為教研活動(dòng)的一種形式，每次就一個(gè)課題展開(kāi)討論，不強求統一的結論，旨在開(kāi)闊思路，引導思考，加深教師對某一問(wèn)題的認識，尋求更多的教學(xué)策略。 　　這種學(xué)術(shù)沙龍形式的教研活動(dòng)適用于對教師不易理解或存在爭議的問(wèn)題的澄清，或是對教學(xué)策略最優(yōu)化的討論。如以“國際貿易教學(xué)中如何開(kāi)展探究式學(xué)習”為主題舉行學(xué)術(shù)沙龍，教師可圍繞“探究式學(xué)習作為文科教學(xué)中常用的學(xué)習方式是否也同樣適用于經(jīng)濟管理類(lèi)國際貿易等學(xué)科的學(xué)習?在國際貿易課中可讓學(xué)生探究哪些內容?教學(xué)模式如何?教師的作用如何發(fā)揮?”等問(wèn)題自由發(fā)言。通過(guò)交流，教師們自然加深了對探究這一學(xué)習方式的認識，同時(shí)還可形成許多教學(xué)策略與方案，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的比較篩選，便可用于指導教學(xué)實(shí)踐。 　　這次教研活動(dòng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量搭建了更多的平臺，也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。 　　活動(dòng)后，教師認為：活動(dòng)確有實(shí)效。這個(gè)教師培訓活動(dòng)整個(gè)過(guò)程是一個(gè)知行統一、理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐、反思過(guò)程。它收獲的不僅僅是作為一個(gè)教師提高自身教學(xué)水平的實(shí)例，更主要的是在這個(gè)過(guò)程中，每一位參與人員的自我發(fā)展。這種集教學(xué)、教科研、教師培訓于一體的新型的教師培訓方式值得推廣。參與活動(dòng)的教師認為：培訓與教研結合，理論與實(shí)踐結合，研訓一體的教研方式是提高教師整體素質(zhì)最直接、最有效的教研方式。