6月19日下午，機電工程系2230班畢業(yè)設計論文答辯圓滿(mǎn)落幕。畢業(yè)設計的過(guò)程是學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習階段，是對學(xué)習反思與升華的重要步驟；是學(xué)生學(xué)習、研究與實(shí)踐成果的全面總結；是學(xué)生綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養效果的全面檢驗；是學(xué)生畢業(yè)資格認證的重要依據。
　　根據學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷和特點(diǎn)，這次畢業(yè)設計指定了《數控加工產(chǎn)品的工藝流程分析》、《基于生產(chǎn)設備（機電一體化設備）的結構、功能、維護等的分析》、《基于工作現場(chǎng)的調研》和《基于機電一體化企業(yè)（行業(yè)）高職人材狀況的調研》四個(gè)課題，經(jīng)歷了課題審報、中期輔導和畢業(yè)答辯三個(gè)環(huán)節。為了錯開(kāi)學(xué)生的實(shí)習工作，指導老師花了大量的心血，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間對學(xué)生的課題選入、資料取舍、論文框架的指導、語(yǔ)言的準確，都進(jìn)行了個(gè)別指導，使學(xué)生的畢業(yè)設計質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。

論文答辯中，有的同學(xué)對數控加工工藝有條有理的敘述，有的對工作現場(chǎng)調查進(jìn)行分析；有的將所學(xué)知識深入到生產(chǎn)實(shí)踐中，有的跨行跨業(yè)展示另類(lèi)的風(fēng)景；有的思考新工藝、新設備，有的關(guān)注企業(yè)文化、綠色生命…… 他們敘述著(zhù)五年的學(xué)習收獲，感受著(zhù)近一年企業(yè)文化、市場(chǎng)對他們的觸動(dòng)。評委老師的提問(wèn)既結合了學(xué)生的課題，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生更深刻的思考，又結合課程改革，使生產(chǎn)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)知識相結合。
　　2007屆機電系畢業(yè)設計論文答辯活動(dòng)，機電系部領(lǐng)導作了認真準備和周密部署，以校學(xué)術(shù)委員會(huì )成員為主組成的督查組進(jìn)行了全程督察。