江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所專(zhuān)門(mén)招收初中畢業(yè)生、實(shí)施五年貫通培養的高等職業(yè)院校，學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)全日制專(zhuān)科文憑。學(xué)院在全省設有百余所辦學(xué)單位，覆蓋所有設區市和絕大多數縣（市、區）。全院共設置智能制造、現代農業(yè)、學(xué)前教育、電子商務(wù)、大數據與會(huì )計、城市軌道交通、護理、康養等18個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、225個(gè)專(zhuān)業(yè)。

學(xué)院師資力量雄厚、名師薈萃，擁有世界技能大賽最高獎阿爾伯特·維達爾獎中國首位獲獎?wù)咚伪�、梅花獎獲得者李奕潔、全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者劉進(jìn)峰、“江蘇工匠”張衛東、世界中餐烹飪大賽評委周曉燕、世界美發(fā)組織OMC國際裁判周星琪、國家級教學(xué)名師南親江等教學(xué)名師，專(zhuān)任教師近2萬(wàn)人。

學(xué)院畢業(yè)生累計超過(guò)48萬(wàn)人，就業(yè)率在95%以上，對口就業(yè)率80%以上，初次就業(yè)平均月薪普遍高于同學(xué)歷層次人群。學(xué)院在歷屆全國職業(yè)院校技能大賽中成績(jì)名列前茅。學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)、工作責任感強、職業(yè)穩定性高，深受本地企業(yè)歡迎，學(xué)院被老百姓譽(yù)為“家門(mén)口的大學(xué)”。畢業(yè)生升學(xué)渠道通暢，可通過(guò)“專(zhuān)轉本”“專(zhuān)接本”、自學(xué)考試等多種途徑接受本科教育。

學(xué)院是全國五年制高等職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟理事長(cháng)單位，以“五年貫通一體化人才培養”為核心的系列豐碩成果，為全國五年制高職改革發(fā)展提供理論借鑒和實(shí)踐范本。

常州劉國鈞分院：德技兩翼并舉育人才

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州劉國鈞分院(常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)是以著(zhù)名愛(ài)國實(shí)業(yè)家劉國鈞先生名字命名的全日制公辦學(xué)校。學(xué)校建設和發(fā)展得到華夏基金會(huì )、劉國鈞教育紀念基金會(huì )以及海內外各界人士的支持和幫助。該校以“要求嚴、學(xué)風(fēng)好、基礎實(shí)、技能強”的辦學(xué)特點(diǎn)，受到企業(yè)和市民贊譽(yù)。這所在常州有著(zhù)優(yōu)良辦學(xué)傳統和較高社會(huì )聲譽(yù)的職業(yè)學(xué)校，在人才培養上有不少新穎做法。

努力讓學(xué)生掌握過(guò)硬技能

對于人才培養，常州劉國鈞分院校長(cháng)林春認為，學(xué)校牢牢抓住了“成才”與“成人”這兩個(gè)關(guān)鍵。前者是對技能教學(xué)的重視，后者是對德育工作的重視。學(xué)校始終把培養企業(yè)適需人才、提升人才質(zhì)量作為工作核心。林春說(shuō)，掌握過(guò)硬技能，是學(xué)生安身立命之本。

分院五年高職數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生夏任波就是個(gè)技能成才的典型例子。初入職校的夏任波也曾茫然，班主任史庭足的一句“成才的路，不止一條，技能也是‘金飯碗’”讓他重新燃起學(xué)習熱情。在校5年，他多次摘得全省全市技能大賽、創(chuàng )新大賽一等獎。由于技能過(guò)硬，畢業(yè)后他被常州工學(xué)院錄取，后來(lái)自己創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )辦了常州心匠智能裝備有限公司。短短幾年，他就取得國家發(fā)明專(zhuān)利7項、實(shí)用新型專(zhuān)利16項，獲商業(yè)部“中國商業(yè)科技進(jìn)步獎一等獎”1項，擁有“江蘇省企業(yè)首席技師”“常州市突出貢獻技師”“常州市企業(yè)首席技師”及“常州市夏任波技能大師工作室”領(lǐng)銜人等稱(chēng)號。他帶領(lǐng)團隊完成數控設備智能化上云改造，獲批“江蘇省四星上云項目”；攻克晶圓劃片機母機核心部件全行程4微米技術(shù)壁壘，成為同行業(yè)佼佼者。他還是“帶冠葉間流道數控電火花加工技術(shù)研究”項目主要完成人。

夏任波這樣的“技能尖子”，在常州劉國鈞分院有很多。該校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)，在省賽及國賽上斬獲頗豐，參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽獲獎853項，其中一等獎218項；參加全國職業(yè)院校技能大賽獲獎66項，其中一等獎40項。

“六協(xié)同六融合”，校企共建優(yōu)質(zhì)課堂

在機電工程系主任楊歡看來(lái)，學(xué)校立足五年貫通，遵循技術(shù)技能人才成長(cháng)漸進(jìn)性規律，一體化實(shí)施，這樣的五年全周期管理和培養，為在校學(xué)生技能成長(cháng)打下了堅實(shí)的基礎。在實(shí)施五年貫通培養過(guò)程中，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院設計了結構完整的五年制高職教學(xué)標準體系，包括專(zhuān)業(yè)建設類(lèi)標準、教學(xué)實(shí)施類(lèi)標準、教師發(fā)展類(lèi)標準、質(zhì)量保障類(lèi)標準等，確保五年制高職育人質(zhì)量�！霸趯�(shí)踐中，我們結合地方特點(diǎn)和自身對高質(zhì)量辦學(xué)目標的追求，不斷優(yōu)化、完善、豐富標準體系，提升標準內容的科學(xué)性、系統性、實(shí)踐性�！绷执航榻B道。如在校企合作、協(xié)同育人方面，學(xué)校構建了“六協(xié)同六融合”人才培養模式，具體來(lái)說(shuō)就是校企協(xié)同設置專(zhuān)業(yè)，實(shí)現專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)融合；校企協(xié)同制定人才培養方案，實(shí)現教學(xué)與生產(chǎn)融合；校企協(xié)同開(kāi)展人才培養，實(shí)現作品與產(chǎn)品融合；校企協(xié)同評價(jià)人才培養質(zhì)量，實(shí)現課標與行標融合；校企協(xié)同建設實(shí)訓基地，實(shí)現教室和車(chē)間融合；校企協(xié)同構建教學(xué)創(chuàng )新團隊，實(shí)現教師與師傅融合。這樣的探索實(shí)踐，達到了構建優(yōu)質(zhì)高效課堂、提升人才培養質(zhì)量、塑造學(xué)生高水平技能的目的。

立德樹(shù)人，促進(jìn)全面發(fā)展

在學(xué)校與企業(yè)的溝通中，企業(yè)家們總會(huì )反饋一個(gè)信息：企業(yè)更看重學(xué)生整體素質(zhì)。心態(tài)陽(yáng)光、大方有禮、善于溝通、具備良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才更符合公司招聘要求，也更具備發(fā)展潛力。

“我想夸夸劉欣語(yǔ)：你是一個(gè)好人，你對朋友總是很真誠�！眲�(dòng)漫設計專(zhuān)業(yè)1941班，有一面“夸夸墻”，墻上貼滿(mǎn)手寫(xiě)便簽，每月“上新”是同學(xué)們最期待的時(shí)刻，而在相互肯定中，學(xué)生們變得更加陽(yáng)光、自信。劉國鈞分院校園精神文化是“創(chuàng )造幸運”，師德風(fēng)尚是“因為我的存在而讓學(xué)生感到幸運”。秉承這樣的信念，每位班主任都發(fā)展出獨到的治班理念，努力做好學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者。

學(xué)校德育教育，有人文關(guān)懷，也有規范管理和引領(lǐng)。信息系推出的《學(xué)生三維六度量化考核表》實(shí)施至今已有十余年。黨支部書(shū)記是新宇認為，德育常規管理做于細，有利于學(xué)生習慣養成，最終促進(jìn)全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。分管德育工作的副校長(cháng)劉洪亮介紹：“圍繞育德為先、五育并舉,結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，各個(gè)系部都形成了自己的德育品牌，如信息系‘底色德育’、機電系‘智·匯德育’、藝術(shù)系‘藝·成德育’等�！睂W(xué)校還借力數字化手段，開(kāi)發(fā)了“學(xué)生職業(yè)素養護照”系統，通過(guò)平臺，學(xué)生實(shí)時(shí)知曉自身“素養”發(fā)展情況，教師也可看到學(xué)生和班級的行為數據，及時(shí)給予引導。

校長(cháng)林春表示，“德”與“技”是技術(shù)技能人才“兩翼”，將職業(yè)精神和技能提升相融合，才能實(shí)現“由技至道，技以載道”。而就業(yè)跟蹤調查顯示，由于素質(zhì)全面、技能突出，該校畢業(yè)生廣受用人單位歡迎，就業(yè)落實(shí)率達99.37%，平均對口率達85.3%，入職薪資高于同類(lèi)畢業(yè)生16%，5年內成長(cháng)為業(yè)務(wù)骨干的畢業(yè)生達到75%。