近日，2021年江蘇省職業(yè)院校技能大賽中職組項目比賽落下帷幕，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“劉高職”）師生共斬獲11金19銀，金牌數位列全省第二。

  近年來(lái)，劉高職師生的身影活躍在全國、全省大賽的賽場(chǎng)上，共有66人次獲國賽一等獎、313人次獲省賽一等獎。學(xué)校先后榮獲全國職業(yè)院校技能大賽突出貢獻獎、江蘇省高技能人才搖籃獎、常州市高技能人才培養突出貢獻獎等榮譽(yù)稱(chēng)號，育才成果“遍地開(kāi)花”。

  工作室即訓練場(chǎng) 重技更崇德

  今年省賽中，該校藝術(shù)設計系取得了兩個(gè)一等獎。將設計工作室與技能大賽訓練室合二為一，是這個(gè)年輕的系部訓練能工巧匠的“法寶”。系主任高億平介紹，系部根據專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)成立了藝點(diǎn)創(chuàng )意視覺(jué)傳達工作室、鈞漫部落動(dòng)漫設計工作室等多個(gè)工作室，相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師集任課老師、工作室導師、集訓教練三項職責于一體。工作室承載了高質(zhì)量交付承接項目及參加技能大賽兩項功能�！肮ぷ魇页蓡T有任務(wù)時(shí)潛心項目設計，空檔期則按比賽規程進(jìn)行提升訓練，做到項目交付與比賽訓練兩不誤�！备邇|平說(shuō)。

  一次比賽就是一次成長(cháng)。備賽期間，會(huì )計技能賽項一等獎指導老師朱夢(mèng)佳建立了學(xué)生個(gè)人成長(cháng)檔案，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，為其量身定做個(gè)性化解決方案。

  育人為本，德行為先。在工業(yè)機器人集訓隊里，常流傳著(zhù)指導老師劉天宋的一句話(huà)：“以德為先，技術(shù)次之”，成為學(xué)生完善自我的座右銘。劉天宋說(shuō)：“培育技能人才應將職業(yè)精神和技能提升相融合，做到‘由技至道，技以載道’�！彼�表示，工科男比較木訥，他會(huì )鼓勵他們自信表達，培養其沉穩冷靜的性格。會(huì )計集訓隊則培養學(xué)生的“格斗精神”，告訴學(xué)生即便倒下也不能停止揮拳，鼓勵他們永不言棄、拼搏到底。

  大賽普惠師生 帶動(dòng)教學(xué)改革

  技能大賽向來(lái)是教學(xué)改革的“試金石”。劉高職以大賽帶動(dòng)教學(xué)模式改革，形成了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的濃厚氛圍。

  據經(jīng)濟管理系主任楊昕介紹，會(huì )計專(zhuān)業(yè)在大賽引領(lǐng)下，構建了“雙輪驅動(dòng)，四階遞進(jìn)”會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程體系，這樣的人才培養模式對標崗位，學(xué)生技能扎實(shí)，充分滿(mǎn)足了企業(yè)的用人需求。工業(yè)機器人專(zhuān)業(yè)則參照“基于工作過(guò)程系統化”課程開(kāi)發(fā)理念，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)真實(shí)生產(chǎn)案例，兼顧課程標準和最新的“工業(yè)機器人運行與維護”1+X職業(yè)等級認證要求，學(xué)生上課如上崗，進(jìn)入實(shí)訓室就像進(jìn)入工廠(chǎng)車(chē)間，極大提升了學(xué)生綜合素養和專(zhuān)業(yè)技能水平。

  去年，藝術(shù)設計系承接了“一袋牛奶的暴走”公益活動(dòng)的視覺(jué)傳達設計，得到了主辦方的肯定。這得益于該系“真實(shí)設計項目進(jìn)課堂”教學(xué)模式�！稄V告設計》課程任課教師徐晟丹告訴記者，在進(jìn)行相關(guān)設計類(lèi)課程教學(xué)時(shí)，她會(huì )將真實(shí)設計項目作為技能訓練素材，重構相關(guān)教學(xué)內容，結合課堂教學(xué)實(shí)際情況，給學(xué)生“加餐”。

  據了解，今年來(lái)，該系部承接了來(lái)自市委統戰部、市教育局、陽(yáng)湖醫院、公司企業(yè)的多項設計項目，成為專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)資源與訓練素材�！半S著(zhù)一個(gè)個(gè)項目進(jìn)課堂，教學(xué)有米下鍋了，課堂效率提高了，學(xué)生學(xué)得更起勁，企業(yè)所需技能型人才也有著(zhù)落了�！备邇|平說(shuō)。

  創(chuàng )新人才培養模式 培養“能工巧匠”

  據介紹，劉高職積極推進(jìn)產(chǎn)教融合育人，構建完善具有產(chǎn)教融合、校企合作特點(diǎn)的“五協(xié)同五融合”人才培養模式。同時(shí)，深化課程改革，采用合建、引進(jìn)、自建等多種方式，開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足項目教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)、案例教學(xué)等教學(xué)模式需求的課程，對核心專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整體設計和單元設計。

  此外，學(xué)校還以點(diǎn)帶面，積極推進(jìn)信息化教學(xué)改革。每系部每學(xué)期推選1-2名骨干教師先行先試，以應用為導向，借助網(wǎng)絡(luò )課程，應用翻轉課堂、混合教學(xué)等教學(xué)模式，探索信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)深度融合的方法和路徑，形成課改經(jīng)驗，生成具體實(shí)施方法；通過(guò)公開(kāi)課匯報、教研活動(dòng)分享、大賽作品展示，示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、層層推進(jìn)，并以大賽為抓手，檢驗教學(xué)改革成果。近年來(lái)，學(xué)校共獲教學(xué)大賽國賽金牌11枚，省賽獲獎人數達170余人次，形成了一支教學(xué)理念先進(jìn)、信息素養較高、教學(xué)能力較強的師資隊伍。

  校黨委副書(shū)記、副校長(cháng)林春表示，提高人才培養質(zhì)量，重在創(chuàng )新人才培養模式。學(xué)校將積極貫徹落實(shí)全國職教大會(huì )精神，為培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠貢獻力量。楊曌 皇甫大歡 圖文報道

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