在黨的最新理論成果中，“四梁八柱”是形象的比喻，強調我們的改革要有一個(gè)基本的主體框架。同樣，作為職業(yè)教育又或者職業(yè)學(xué)校，我思考，我們的“四梁八柱”究竟是什么？

  何謂“四梁”？我把它歸納為4個(gè)“服務(wù)好”。一是服務(wù)好國家戰略。職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展聯(lián)系最為密切也是最為直接的教育類(lèi)型，應與經(jīng)濟發(fā)展同向偕行，同頻共振。二是服務(wù)好社會(huì )需求。當前，社會(huì )不僅需要研究型高精尖人才，也需要數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要辦好適合的職業(yè)教育，順應社會(huì )多樣化和優(yōu)質(zhì)化需求。三是服務(wù)好學(xué)生成才。無(wú)論選擇普教還是職教，學(xué)生應考慮自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，只有適合的才是最好的。適合的職業(yè)教育，是尊重個(gè)體智能結構和人才成長(cháng)規律的教育。四是服務(wù)好學(xué)校發(fā)展。辦教育不能盲目實(shí)行拿來(lái)主義，而應扎根學(xué)校實(shí)際，找準優(yōu)勢，創(chuàng )辦品牌和特色。

  “八柱”，是支撐4個(gè)“服務(wù)好”的關(guān)鍵，是基石。圍繞“產(chǎn)教融合、校企合作”，我們積極推進(jìn)八個(gè)方面工作。一是創(chuàng )新體制機制。建立“內外雙循環(huán)”工作機制，完善校企合作和產(chǎn)教融合制度。二是融合優(yōu)秀企業(yè)文化。堅持企業(yè)文化進(jìn)校園、班組文化進(jìn)教室、車(chē)間文化進(jìn)場(chǎng)地，將優(yōu)秀企業(yè)文化融合并貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。三是改革培養模式。構建了具有產(chǎn)教融合、校企合作特點(diǎn)的“五協(xié)同、五融合”人才培養模式。四是提升專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。形成了與產(chǎn)業(yè)群緊密聯(lián)系的現代化專(zhuān)業(yè)群。校企聯(lián)合制訂定位精準的人才培養方案。五是開(kāi)發(fā)校本課程。校企聯(lián)合制定校本課程開(kāi)發(fā)方案。積極將課程標準與行業(yè)企業(yè)標準相融合。六是共建實(shí)訓基地（教學(xué)工廠(chǎng)）。依托行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方資源優(yōu)勢，共建企業(yè)課堂、專(zhuān)業(yè)教學(xué)工廠(chǎng)、理實(shí)一體化教室、校企合作工作室、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作室及技能大師工作室，校企共建“雙師雙能型”教師培養培訓中心。七是提升教師素養。建立專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐輪訓機制，推進(jìn)“雙師型”教師培養培訓基地建設，引進(jìn)大師名匠到校任教。八是強化社會(huì )服務(wù)。建立常州市中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心、常州市青少年職業(yè)體驗中心。

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