開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)，綜合高中部高一英語(yǔ)備課組對新一輪課程改革背景下的牛津高一英語(yǔ)新教材的教材教法作了一些探索，采取了一些做法，取得初步成效。 　　2005年9月全省高中統一使用牛津大學(xué)出版社和江蘇譯林出版社合作編寫(xiě)的牛津版高中英語(yǔ)新教材。這套教材在課程設置和課程內容上體現了時(shí)代性、基礎性和選擇性，符合新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念和新課標的基本精神。牛津英語(yǔ)教材的編寫(xiě)體為"buildingblocks "（模塊建筑體系），通過(guò)教學(xué)使學(xué)生的語(yǔ)言概念、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)言能力在原有的"模塊"基礎上得到拓寬和加深，持續發(fā)展。教材十分重視鼓勵學(xué)生學(xué)習使用規范的英語(yǔ)，在各種情景中積極參與“任務(wù)”和“活動(dòng)”，從而體現語(yǔ)言學(xué)習的激勵性、工具性和交際性功能。尤其是該套教材注意對學(xué)生在學(xué)習方法上的引導，包括在課前制定目標、閱讀方法的指導，課后進(jìn)行反思性的自我評價(jià)等一整套有助于培養學(xué)生自主學(xué)習能力的設計。 　　對于新教材的這些特色，高一英語(yǔ)備課組在組長(cháng)黃海老師的召集下群策群力，準確把握“利用好教材，發(fā)揮好新課程標準的優(yōu)勢”這一關(guān)鍵，正確處理了課改過(guò)程中各種關(guān)系，首先，在備課上，實(shí)行任務(wù)分工，集體備課，互相學(xué)習，定時(shí)研究。這樣“一條龍”常規備課活動(dòng)，對備課組內老師明確教學(xué)設計思路，合理解讀教材、處理教材，提高對課程與教學(xué)的理解能力都很有幫助；其次，他們在充分利用和挖掘教材優(yōu)勢的基礎上，對高一新生學(xué)習的策略，加強了引導，比如說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習中，在重視結果的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)習的過(guò)程，重視掌握知識的同時(shí)，也要重視語(yǔ)言技能的發(fā)展，關(guān)注分數的同時(shí)，也要關(guān)注課堂的參與，在自主學(xué)習的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習等等；第三，每一位教師在英語(yǔ)教學(xué)中都自覺(jué)地重視了學(xué)生情感態(tài)度的培養和發(fā)展。為幫助一些學(xué)生克服對英語(yǔ)的自卑感、恐懼感，讓學(xué)生在每堂課上有一點(diǎn)成就感，他們在課堂教學(xué)的活動(dòng)設計與激活學(xué)生的學(xué)習熱情方面做了不少思考和努力；第四，注重形成性評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展作用，即對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展作出評價(jià)，并且他們引導學(xué)生認識到課堂學(xué)習活動(dòng)的評比、課外活動(dòng)的參與、學(xué)習檔案的重要性。比如說(shuō)，開(kāi)學(xué)初，他們推出了“學(xué)生檔案袋”，學(xué)生對自己檔案袋封面的設計抱有極大的熱情，對其設計也傾注了自己的心血，諸如此類(lèi)的成果展示，都將收錄在他們的檔案袋中。 　　對任何教改的實(shí)驗與嘗試，需要一種實(shí)事求是的態(tài)度，需要一種執著(zhù)的精神，需要一種堅定的信心，面對教學(xué)實(shí)踐中暫時(shí)的困難需要的是冷靜分析、認真思索、大膽開(kāi)拓，堅定教改之路。