開(kāi)學(xué)第四周，信息專(zhuān)業(yè)部迎來(lái)了05級新生家長(cháng)會(huì )。為了使新生能夠更快適應學(xué)校環(huán)境，明確奮斗目標，使家長(cháng)、學(xué)生和學(xué)校更好地溝通與交流，各新生班班主任精心構思，打破了家長(cháng)會(huì )一慣的舊模式，使之呈現出了新的風(fēng)貌，從而為家校溝通邁出了扎實(shí)的第一步。 　　一新：學(xué)生、家長(cháng)成主角。 　　舊模式的家長(cháng)會(huì )，要么班主任滔滔不絕，要么任課老師齊上陣，這樣，家長(cháng)們成了“忠實(shí)聽(tīng)眾”，結果卻是收效甚微。此次家長(cháng)會(huì )改“配角”為“主角”，把講臺更多地讓給了家長(cháng)和學(xué)生，這樣，學(xué)生之間、家長(cháng)之間甚至學(xué)生與家長(cháng)間都能就學(xué)習、教育子女等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，更能產(chǎn)生共鳴，從而人人有所收獲。 　　二新：“自我教育手冊”成橋梁。 　　舊模式的家長(cháng)會(huì )，不外乎把學(xué)生的作業(yè)或是考試成績(jì)向家長(cháng)展示和匯報，這讓家長(cháng)對自己孩子的了解只是停留在表層。如何讓家長(cháng)更好地了解自己的孩子，從而更好配合學(xué)校開(kāi)展工作呢？各班主任在此問(wèn)題上動(dòng)足了腦筋。有的班主任讓學(xué)生在自我教育手冊上寫(xiě)下自己平時(shí)不敢或不好意思和父母說(shuō)的心理話(huà)，然后在家長(cháng)會(huì )上交給自己的父母，讓父母看后寫(xiě)下他們的心理話(huà)；有的班主任讓家長(cháng)在自我教育手冊上為自己的子女送上一句勉勵或祝福的話(huà)語(yǔ)。這使交流的平臺從“師生雙向”擴展到了“校生家三邊互動(dòng)”。 　　三新：幫助學(xué)生和家長(cháng)增強信心。 　　舊模式的家長(cháng)會(huì )，總會(huì )批評一些學(xué)生，這樣多少會(huì )挫傷家長(cháng)和學(xué)生的積極性與自尊心�？紤]到這一點(diǎn)，家長(cháng)會(huì )上，各班主任主要以鼓勵為主，并向家長(cháng)介紹了學(xué)校的分流制度，以及本專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢，這無(wú)疑使家長(cháng)和學(xué)生能更加明確努力方向，堅定信心。 　　相信，這第一步的邁出，會(huì )使日后溝通的步伐越走越穩健。