期末復(fù)習(xí)是學(xué)期教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，作為對(duì)一學(xué)期各科學(xué)習(xí)的總結(jié)和提升，其重要性不言而喻。以往，機(jī)電部某些學(xué)科的期末復(fù)習(xí)目的不夠明確，不能抓學(xué)科規(guī)律，針對(duì)性也不強(qiáng)，致使整個(gè)復(fù)習(xí)過程呈現(xiàn)盲目被動(dòng)的狀態(tài)�；�于此，如何做好期末課堂復(fù)習(xí)工作，成了機(jī)電部本學(xué)期期末教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，在整個(gè)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作中，機(jī)電部尤其重視青年教師復(fù)習(xí)課的整體安排和復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。 　　在青年教師復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)過程中，機(jī)電部要求各科復(fù)習(xí)必須有目的、有計(jì)劃、有步驟，要特別重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重整體復(fù)習(xí)和分層復(fù)習(xí)的充分結(jié)合；在此基礎(chǔ)上，還要盡可能地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的存儲(chǔ)、提取、重組并整合，提高他們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。 　　機(jī)電部青年教師充分認(rèn)識(shí)到期末復(fù)習(xí)課的重要意義，在近十天的復(fù)習(xí)課中，他們結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，精心組織、準(zhǔn)備和安排，把復(fù)習(xí)的目標(biāo)性、基礎(chǔ)性、序列性和方法性真正落到了實(shí)處。 　　張妍蘋老師在復(fù)習(xí)到小說單元時(shí)，精心安排了一次小說講座，內(nèi)容包括小說的一般理論、閱讀欣賞小說的方法步驟，同時(shí)還引入了一些中外經(jīng)典小說。這次源于教材又高于教材的復(fù)習(xí)安排，不僅深化了學(xué)生的相關(guān)理論認(rèn)識(shí)，而且在拓展學(xué)生閱讀視野的同時(shí)，也提升了他們對(duì)教材整體把握的能力。王萍老師對(duì)所教的課程班和技能班進(jìn)行分層復(fù)習(xí)。對(duì)課程班，她注重發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的能動(dòng)性，比如，上半節(jié)課由學(xué)生完成事先出好的講義，下半節(jié)要求學(xué)生互批并打分，老師再講解；而對(duì)相對(duì)薄弱的技能班，王老師則采取先練習(xí)再復(fù)習(xí)再練習(xí)的方式，循環(huán)往復(fù)，確保每位學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量。趙小飛老師的復(fù)習(xí)思路特別明確，“練知識(shí)點(diǎn)——做典型題——個(gè)別過關(guān)”，據(jù)同學(xué)們反映說，這種復(fù)習(xí)流程很實(shí)在，他們很喜歡。提到復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，剛工作一年的蔣曙老師說，六個(gè)字“抓基礎(chǔ)，講典型”，略顯疲憊的蔣老師看來確實(shí)花了不少的功夫。高常潔老師則針對(duì)本專業(yè)部學(xué)生特點(diǎn)，就“單詞拼寫”這一薄弱項(xiàng)，進(jìn)行了專門的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練。 　　寫到這里，筆者深有體會(huì)：如果日常的教學(xué)能體現(xiàn)一位教師的教學(xué)能力，那么，復(fù)習(xí)課的安排更能反映教師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)烈責(zé)任感和對(duì)學(xué)科教學(xué)真正的引領(lǐng)能力。從機(jī)電部青年教師身上，我們敢肯定地說，我們的學(xué)生是幸運(yùn)的