日前，由省教育廳組織，省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所進(jìn)行遴選的“2019年江蘇省職業(yè)院校文化建設擬優(yōu)秀案例”名單公示，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校位列其中。據悉，全省共有6所中職校入選，劉高職為全市唯一一所入選學(xué)校。這也是該校繼獲得省職業(yè)院�！敖虒W(xué)管理30強”“學(xué)生管理30強”和“全國職業(yè)院校教學(xué)管理50強”后，又一次在校園文化建設方面獲得省級以上榮譽(yù)。

  校園文化作為學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現，對全校師生有著(zhù)深遠影響。劉國鈞高職校在30年發(fā)展中，逐漸形成了以“創(chuàng )造幸運”為核心文化理念的校園文化體系，“為學(xué)生創(chuàng )造價(jià)值，為教師創(chuàng )造機會(huì )，為社會(huì )創(chuàng )造效益”，對凝心聚力，展現學(xué)校形象、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展起到了積極作用。

  為學(xué)生創(chuàng )造價(jià)值
  給予學(xué)生發(fā)揮其能力的教育

  經(jīng)濟管理系四年級學(xué)生李婧雨正在為今年的省職校校園電視臺主持人大賽做準備。這已是她第三次參賽，前兩次均獲得了“十佳金話(huà)筒”的最高榮譽(yù)�！拔覐男【拖矚g文藝，學(xué)校給了我更大的舞臺，來(lái)展現自己的特長(cháng)�！崩铈河瓯硎�，自進(jìn)入劉高職以來(lái)，學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)和社團，讓她挖掘了自己的潛能，在不斷挑戰自我中，收獲成長(cháng)。

  該校相關(guān)負責人表示，“為學(xué)生創(chuàng )造價(jià)值”，就是給予每個(gè)能力各異的學(xué)生獲得他所需要的、能充分發(fā)展其能力的教育�！皩W(xué)生的知識積累和技能練就是學(xué)校賦予學(xué)生的一般價(jià)值，綜合素質(zhì)與職業(yè)素養為增加值，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)智慧為附加值，我們的最終目標就是給予更多的學(xué)生更高的附加值�！睂W(xué)校充分挖掘學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢，實(shí)施“優(yōu)才培養計劃”，從管理和技能兩個(gè)層面著(zhù)手，不斷賦予學(xué)生發(fā)展動(dòng)力，積極提升學(xué)生面對未來(lái)的信心和實(shí)力。

  今年剛剛畢業(yè)的學(xué)生司劍輝就是劉高職培養出的“高附加值”學(xué)生代表之一。在2017年的全國職業(yè)技能大賽中，他獲得了工業(yè)機器人賽項中職組一等獎的好成績(jì)。而最初，司劍輝只是數控維修競賽隊的一名替補選手，老師看到了他對工業(yè)機器人的熱情和天賦，把他調整了這一參賽項目�！耙驗槔蠋煹囊龑�，我也對工業(yè)機器人越來(lái)越著(zhù)迷，現在，我已經(jīng)在相關(guān)企業(yè)就職，打算朝這一方向繼續深造�！�

  為教師創(chuàng )造機會(huì )
  提高教師工作和生活幸福指數

  “我的教師職業(yè)生涯轉折點(diǎn)，可能就是參加了第一屆省中職班主任基本功大賽�！毙畔ⅲㄎ锫�(lián)網(wǎng)）工程系的語(yǔ)文教師金月昌原本是一位高中教師，2009年進(jìn)入劉高職擔任基礎課教師。2014年，當時(shí)已過(guò)40歲的他，在學(xué)校的推薦下，參加了首屆省中職班主任基本功大賽，并榮獲省二等獎�！斑@次比賽給我的收獲，不是獲得了榮譽(yù)，而是改變了我的教學(xué)理念�！苯鹪虏�表示，因為普高老師出身，他最初認為，給予學(xué)生的“知識關(guān)懷”很重要，“但是我發(fā)現，越是抓得緊，學(xué)生越抵觸�！币虼�，他改變了管理育人方式，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的內心成長(cháng)，給予他們更多的“精神關(guān)懷”�！拔蚁Ｍ麑W(xué)生們能在學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)學(xué)到一些東西，更希望他們的生命狀態(tài)能更好�！睅е�(zhù)這一殷切的期盼，金月昌在德育教育的研究道路上越走越遠：首屆全國中職班主任基本功競賽一等獎、省第四批江蘇省名師工作室領(lǐng)銜人、常州市首批特級班主任……在他的帶領(lǐng)下，一批批優(yōu)秀班主任也迅速成長(cháng)�！白鳛橐幻�教師，特別是一名班主任，我希望能因為我的存在，讓學(xué)生感到幸運，也讓我的同事感到幸運�！�

  為教師創(chuàng )造機會(huì )，近年來(lái)，劉高職積極為教師提供專(zhuān)業(yè)成長(cháng)平臺，張揚教師個(gè)性特色，提高教師工作和生活幸福指數。在學(xué)校的激勵、倡導和帶動(dòng)下，該校一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛的高水平職教名師隊伍正逐步形成。

  為社會(huì )創(chuàng )造效益
  讓“創(chuàng )造幸運”延伸至“圍墻之外”

  服務(wù)區域地方經(jīng)濟發(fā)展，實(shí)施社會(huì )服務(wù)，是職業(yè)學(xué)校的重要職能之一，也是職業(yè)學(xué)校擴大社會(huì )影響力和輻射作用的助推劑。近年來(lái)，劉高職依托自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，主動(dòng)服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展，建設“一基地三中心”——高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養基地，中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心、青少年職業(yè)體驗中心和終身教育培訓中心，不斷提升服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )的貢獻度。

  學(xué)校不斷創(chuàng )新辦學(xué)模式，設“3+4”分段培養、五年一貫制大專(zhuān)和三年制職業(yè)中專(zhuān)，構建人才成長(cháng)立交橋，成為常州乃至長(cháng)三角地區高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養基地。

  學(xué)校根據經(jīng)開(kāi)區周邊以中小型民辦企業(yè)為主的實(shí)際，按照企業(yè)要求開(kāi)設職業(yè)技能培訓訂單班，并為企業(yè)提供管理體系、管理技能、團隊建設等高端人員培訓；同時(shí)，學(xué)�，F為省級改革重大項目《區域中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地課程群的研發(fā)與實(shí)施》勞動(dòng)實(shí)踐基地建設單位，已與市區10多家中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)體驗培訓合作，超過(guò)10000人次的中小學(xué)生來(lái)校參與職業(yè)體驗活動(dòng)。 尤佳 毛平

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