心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一，也日益成為學(xué)生管理不可忽視的重要組成部分。為強(qiáng)化班主任對(duì)班級(jí)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)班主任（學(xué)管干部）學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，掌握必要的心理健康教育技能，提升心理輔導(dǎo)能力，學(xué)校于8月26-27日在溧陽培訓(xùn)基地開展了為期兩天的“關(guān)注心理健康”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)與拓展的項(xiàng)目有專家報(bào)告、拓展訓(xùn)練、大會(huì)交流、工作匯報(bào)、小組討論與總結(jié)匯報(bào)等。全體班主任和學(xué)管干部近130人參加本次活動(dòng)，岳鳳歧副校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。

  專家引領(lǐng)，解讀心育，領(lǐng)悟教育的關(guān)鍵
  常州市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心首席心理咨詢專家、江蘇省常州高級(jí)中學(xué)成長(zhǎng)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人趙世俊作《關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)，提升學(xué)校教育品質(zhì)——兼談班主任的專業(yè)成長(zhǎng)》的心理報(bào)告。他從工作30多年來所做的8000多個(gè)學(xué)生案例入手，解讀了學(xué)生成長(zhǎng)中的退縮、自卑、迷茫等常見心理和行為問題，并以宋彪、夏任波等優(yōu)秀職校生為例，引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生最需要的心理品質(zhì)，是提升學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)人生逆襲的關(guān)鍵。隨后，趙老師針對(duì)大家關(guān)心的“男女生不正常交往”“親子溝通”“問題家庭的孩子教育”“手機(jī)管理”等問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑，并提出了有效行動(dòng)與良好習(xí)慣、修煉心靈增加自我強(qiáng)度、積極生活態(tài)度、建設(shè)支持系統(tǒng)和學(xué)會(huì)情緒管理等教師職場(chǎng)發(fā)展的建議。

  活動(dòng)拓展，感受心育，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量
  團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)中的變換隊(duì)形、按摩操等破冰活動(dòng)，既舒緩了身體，更放松了心靈，拉近了學(xué)員心與心的距離，以更自然、更飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入活動(dòng)中。按照教練的要求，全體學(xué)員分為八支隊(duì)伍，從選隊(duì)長(zhǎng)、起隊(duì)名、定口號(hào)、小組展示到隨后的團(tuán)隊(duì)PK，每個(gè)環(huán)節(jié)各團(tuán)隊(duì)成員都齊心協(xié)力、群策群力、通力合作，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也愈來愈強(qiáng)。最后的輸贏已經(jīng)不重要，重要的是大家都感悟到集體的智慧、團(tuán)隊(duì)的力量和成長(zhǎng)的快樂。

  經(jīng)驗(yàn)分享，暢談心育，感悟教育的智慧
  基礎(chǔ)部劉玲老師重點(diǎn)分享了班級(jí)心理健康教育的必要性、優(yōu)勢(shì)和途徑，如抓好班級(jí)心理教育常規(guī)、學(xué)科滲透、班級(jí)心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)等。經(jīng)濟(jì)管理系朱錦霞老師例舉了羅森塔爾效應(yīng)、社會(huì)刻板印象、二八定律、瓦拉赫效應(yīng)和保齡球效應(yīng)等心理效應(yīng)在班級(jí)管理中的神奇效用，無論是不同類型“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是班干部的選拔使用，處處彰顯著尊重、理解、接納、關(guān)懷、正面鼓勵(lì)等積極心理學(xué)的智慧。信息（物聯(lián)網(wǎng)）工程系周燁老師主要從問題家庭這一角度入手，提出可通過個(gè)性化建檔、家校聯(lián)系、和諧班級(jí)、心理健康教育課等途徑加強(qiáng)對(duì)問題學(xué)生的心理教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)系孫成老師現(xiàn)場(chǎng)說法，暢談積極心理學(xué)帶給自己的變化，并提出學(xué)習(xí)、踐行積極心理學(xué)思想，有助于提升師生的成就感和幸福感。機(jī)電工程系楊國(guó)威老師分享了學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生原因，并從營(yíng)造良好的心理環(huán)境、講究科學(xué)的疏導(dǎo)方法、發(fā)揮陣地作用等三方面入手，提出解決學(xué)生心理障礙的措施。交通工程系許杭建老師分析了班級(jí)管理中的“無望”“無力”“無伴”現(xiàn)象的表現(xiàn)和管理措施。

  工作匯報(bào)，走近心育，探尋教育的方式
  學(xué)工處馬學(xué)果老師給大家做了《有一種幸福叫心安》的心理交流，對(duì)學(xué)校的心理工作情況進(jìn)行了總體匯報(bào)，指出近年來學(xué)生心理咨詢有求助意愿增強(qiáng)、主動(dòng)咨詢?cè)龆�、咨詢方式多樣、咨詢時(shí)空拓展、咨詢對(duì)象擴(kuò)大等特點(diǎn)，并從學(xué)校、市省級(jí)層面，乃至國(guó)家級(jí)層面對(duì)當(dāng)前心理問題的嚴(yán)峻形勢(shì)和心理健康教育的重要性進(jìn)行深入淺出的分析：心理健康教育不再是奢侈品，日益成為必需品；嚴(yán)重心理問題或心理疾病不容忽視，心理危機(jī)的預(yù)防已成必然。隨后，馬老師結(jié)合班主任學(xué)生管理中的異性交往、自殺自殘、抑郁、精神分裂等典型個(gè)案或棘手問題，重點(diǎn)分享了心理困擾、心理障礙和心理疾病三類心理問題的識(shí)別、防范和處理，并建議班主任抓好常規(guī)心理教育、班級(jí)心理委員的培養(yǎng)和使用、重點(diǎn)學(xué)生的排查等三個(gè)著力點(diǎn)。

  專題討論，破解心育，突破教育的困境
　　各系部德育負(fù)責(zé)人主持系部班主任工作開展“關(guān)注心理”的專題討論，并進(jìn)行專題匯報(bào)。本科部左玉燦主任提出，要寬容、理解、幫助學(xué)生掌握一些心理學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)健康、完整的、好的孩子。經(jīng)濟(jì)管理系邱逸峰書記指出，要正視人的情感和欲望等正常情感需求引發(fā)的心理問題，要從中探尋或捕捉思想工作的切入點(diǎn)和契機(jī)，可以通過提前介入、借力、尋求周邊支持、呵護(hù)自身心理健康等方面為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展護(hù)航。是新宇書記系統(tǒng)總結(jié)了系部學(xué)生的四類心理問題問題，進(jìn)而提出學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)四位一體的教育對(duì)策。藝術(shù)設(shè)計(jì)系吳云姣老師代表系部交流，從積極正面的溝通、心理健康的自我覺察、壓力管理等方面分享了班級(jí)心理教育的途徑。機(jī)電工程系張研萍科長(zhǎng)分析了系部學(xué)生、教師的特點(diǎn)以及心理健康教育的方法和做法。交通工程系史庭足主任提出要通過家訪、多進(jìn)教室多看多說、個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)介等，要落實(shí)班團(tuán)干部、心理委員、系部心理老師等問題，要推進(jìn)和落實(shí)改革項(xiàng)目，做新時(shí)代創(chuàng)新型、智慧型的班主任。
  領(lǐng)導(dǎo)講話，引領(lǐng)心育，助推教育的融合
　　最后，岳鳳歧副校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。他肯定了全體班主任的工作成績(jī)，同時(shí)指出心理健康教育是學(xué)生管理繞不過去的話題，是家庭幸福、社會(huì)和諧的重要保障，利在當(dāng)下、功在千秋，因此，要拓展工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作形式。在肯定以往心理工作成績(jī)的基礎(chǔ)上，岳校長(zhǎng)對(duì)下一步工作進(jìn)行明確，如建立學(xué)生心理檔案、架構(gòu)多樣化咨詢方式、廣泛開展團(tuán)體輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練、開展心理專題講座、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)輔導(dǎo)、開展課題研究，并強(qiáng)調(diào)要從在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育知識(shí)、在心理咨詢中矯正心理偏差、在心育活動(dòng)中訓(xùn)練心理素質(zhì)、在社會(huì)實(shí)踐中磨礪心理品格、在滾動(dòng)推進(jìn)中鞏固教育成果、在家庭教育中延伸教育功能等方面入手形成打造心理工作特色。最后，他對(duì)班主任工作提出期待與展望，希望全體班主任能勤于實(shí)踐、善于總結(jié)，提升視野、創(chuàng)新舉措，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升品質(zhì)，以創(chuàng)新的理念、實(shí)干的精神、豐富的特色、愛生的情懷、個(gè)體的勞動(dòng) 、群體的智慧、科學(xué)的發(fā)展，打造劉高職“心育”工作的亮麗名片。