教育部日前公布“全國職業(yè)院校教學(xué)管理50強”名單，劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校位列其中。該校成為江蘇省唯一獲此稱(chēng)號的學(xué)校。

  2018年該校還同時(shí)獲江蘇省職業(yè)學(xué)�！敖虒W(xué)管理30強”和“學(xué)生管理30強”“雙第一”。多年來(lái)，該校因“要求嚴、學(xué)風(fēng)好、基礎實(shí)、技能強、素質(zhì)高”被譽(yù)為“江蘇職教的領(lǐng)跑者”。

  教學(xué)過(guò)程與產(chǎn)業(yè)深度對接

  常州航天創(chuàng )勝數控技術(shù)有限責任公司是我市知名機電維修保養企業(yè)。2010年，常州劉國鈞高職校新校搬遷，該公司也正式入駐新校區，成為劉高職的校中廠(chǎng)。

  “配合校中廠(chǎng)，我們機電專(zhuān)業(yè)的課程和教學(xué)等，都與企業(yè)進(jìn)行了深度對接，最終匹配崗位人才需求�！眲⒏呗殭C電系副主任楊歡告訴記者，校中廠(chǎng)的設置，不僅讓學(xué)校專(zhuān)業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)步伐，資源也實(shí)現了最大化利用�！耙恍�學(xué)生的實(shí)訓會(huì )直接到企業(yè)，使用企業(yè)中最新的設備；企業(yè)的優(yōu)秀員工也會(huì )來(lái)到學(xué)校，兼職擔任專(zhuān)業(yè)教師，授課或指導畢業(yè)論文”。

  校中廠(chǎng)實(shí)現教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程深度對接，而校內實(shí)訓基地則實(shí)現產(chǎn)、學(xué)、研、訓、賽、考一體化和實(shí)訓生產(chǎn)化。據了解，目前劉高職建成國家級職業(yè)教育實(shí)訓基地1個(gè)、教育部應用人才培養中心1個(gè)、省現代化實(shí)訓基地2個(gè)、省高水平示范性實(shí)訓基地1個(gè)、省級實(shí)訓基地1個(gè)、省技能教學(xué)研究基地1個(gè)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)均有校內實(shí)訓基地，實(shí)驗實(shí)訓課開(kāi)出率達100%。積極拓展校外實(shí)訓基地，滿(mǎn)足學(xué)生校外實(shí)習實(shí)訓、跟崗實(shí)習、工學(xué)交替等教學(xué)需求。

  人才培養充分調研企業(yè)需求

  校企融合，更重要的是共同制訂人才培養方案。

  “現在的企業(yè)，對求職者的要求不僅僅是有基礎，而且要‘寬基礎、深專(zhuān)業(yè)’。因此，這就要求我們培養學(xué)生時(shí)，更注重學(xué)生對復合技能的掌握�！眲⒏呗毾嚓P(guān)負責人說(shuō)。

  劉高職各專(zhuān)業(yè)均成立專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，主要由專(zhuān)業(yè)負責人、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和職業(yè)教育專(zhuān)家等組成，定期開(kāi)展人才需求預測、專(zhuān)業(yè)建設咨詢(xún)、專(zhuān)業(yè)調整研討�！懊磕晔罴�，我們都會(huì )深入與專(zhuān)業(yè)相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)和兄弟院校，進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)調研、行業(yè)調查、企業(yè)專(zhuān)家訪(fǎng)談等�！边@位負責人告訴記者，根據調查材料，學(xué)校會(huì )進(jìn)行職業(yè)分析、崗位群分析、崗位職業(yè)能力分析，共同確定適應社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)培養目標及人才培養模式，完成每個(gè)專(zhuān)業(yè)人才需求調研報告、專(zhuān)業(yè)崗位能力分析報告及實(shí)施性人才培養方案。

  課程資源是培養高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的基石，劉高職采用合建、引進(jìn)、自建等多種方式，開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足項目教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)、案例教學(xué)等教學(xué)模式需求的課程資源。以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，該校各專(zhuān)業(yè)構建模塊化課程體系。

  目前，學(xué)校已制定并論證了各專(zhuān)業(yè)全部主干專(zhuān)業(yè)課程標準，對68門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了整體設計和單元設計。

  專(zhuān)項督導規范教學(xué)實(shí)施

  有了人才培養方案和課程標準設置，如何保證執行呢？劉高職設置了專(zhuān)項督導。

  推門(mén)聽(tīng)課制度，是專(zhuān)項督導的重要抓手之一。劉高職采用具備專(zhuān)業(yè)特性的兼職督導、校內專(zhuān)職督導、校領(lǐng)導以及校外專(zhuān)職督導互補方式，開(kāi)展以導為主、以督促規的常態(tài)化聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)教案和作業(yè)等隨機檢查，強化常規教學(xué)；通過(guò)教學(xué)設計、方法等交流，提升教師教學(xué)能力；通過(guò)系（部）及師生訪(fǎng)談，規范課程設置，優(yōu)化課程內容，全員培育質(zhì)量意識。

  該校督導評估辦公室王猛主任介紹，學(xué)校一直將課堂教學(xué)作為嚴控教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要求督導評估辦公室作為校內質(zhì)量監控的第三方評價(jià)單位，對教學(xué)計劃執行、教學(xué)資源準備、教學(xué)環(huán)境設置、教學(xué)內容組織、教學(xué)方法選用和學(xué)生學(xué)習目標達成等指標，實(shí)施綜合評價(jià)，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量過(guò)程性監控。

  高質(zhì)量教學(xué)培養了一批批優(yōu)秀的學(xué)子。近年來(lái)，劉高職有64位學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎，263位學(xué)生在省技能大賽中獲一等獎，2位學(xué)生獲省第二屆技能狀元大賽技能狀元。

  現在，“雙證融通”在劉高職已成常態(tài)。學(xué)生高級工一次性通過(guò)率達90%；畢業(yè)生中約有40%成為技術(shù)骨干，30%成為班組長(cháng)、車(chē)間主任、經(jīng)理等管理人員，實(shí)現了人才培養優(yōu)質(zhì)示范�；矢Υ髿g 尤佳

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