為全面落實(shí)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)實(shí)施方案，建立問(wèn)題導向，樹(shù)立質(zhì)量意識，培育質(zhì)量文化，不斷深化專(zhuān)業(yè)、課程層面的診改機制，進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量，5月16日下午，我校特邀常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳炳和副校長(cháng)來(lái)校做主題為“如何做好專(zhuān)業(yè)和課程層面的診改工作”的專(zhuān)題講座。我校中層干部及一線(xiàn)教師200余人到場(chǎng)聆聽(tīng)，講座由王巍平書(shū)記主持。
  陳炳和教授的講座分兩個(gè)部分，首先他對診改工作進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，對職業(yè)院校推進(jìn)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的背景進(jìn)行了解讀，對診改與評估的區別及診改的內涵進(jìn)行了闡述。他指出，診改工作是教育領(lǐng)域由人治走向法治的重要體現，是職業(yè)院校工作方式由被動(dòng)服從到主動(dòng)應對，從管理變治理的重大轉變。
  隨后，他根據自己多年研究積累，結合常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院診改實(shí)踐，對如何做好專(zhuān)業(yè)和課程層面的診改工作進(jìn)行了詳細介紹。他指出，要使學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作常態(tài)化，就要構建“五縱五橫的質(zhì)量保證體系”。認為在學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、師資、學(xué)生五個(gè)橫向體系中，專(zhuān)業(yè)和課程層面的自我診改工作量最大，難度也最大，這項工作與每位教職工密切相關(guān)，需要全員參與，要結合學(xué)校發(fā)展目標、發(fā)展規劃，把每一位教職工的積極性充分發(fā)動(dòng)起來(lái)，讓每位教職工無(wú)時(shí)無(wú)刻感覺(jué)到壓力的存在。
  陳炳和教授的專(zhuān)題講座，思路清晰，重點(diǎn)突出，指導性強。開(kāi)闊了全校教師的思路視野，強化了大家對教學(xué)診改工作的認識理解，了解了高水平專(zhuān)業(yè)建設的標準，為提升教師教學(xué)理念起到了積極的促進(jìn)作用。