暑期機(jī)電專(zhuān)業(yè)部舉行專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì) 　　　　　　　　　　機(jī)電專(zhuān)業(yè)部 魏平 　　為了更好地發(fā)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)，特別是更快地發(fā)展數(shù)控專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)數(shù)控技能型人才的需求，機(jī)電專(zhuān)業(yè)部于7月6日召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)。 　　研討會(huì)的議題主要包括研討2003級(jí)數(shù)控技能班的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置，討論技能班語(yǔ)、數(shù)、外教學(xué)計(jì)劃變更以及職業(yè)中專(zhuān)（數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造）、五年制大專(zhuān)（數(shù)控技術(shù)）的課程策略，探討推進(jìn)一體化教學(xué)的方案等。 　　參加研討會(huì)的10名機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)圍繞會(huì)議議題做了深入分析和認(rèn)真研討。大家普遍認(rèn)為，2003級(jí)數(shù)控技能班既是學(xué)校分流改革的試點(diǎn)班，也是學(xué)校強(qiáng)化數(shù)控技能教學(xué)，創(chuàng)設(shè)數(shù)控技能品牌，為社會(huì)培養(yǎng)技能型緊缺人才的試點(diǎn)班。為此，要切實(shí)在課程設(shè)置上體現(xiàn)以技能訓(xùn)練為主的思路，大家原則上達(dá)成一致意見(jiàn)，適度壓縮語(yǔ)數(shù)外課時(shí)，并保證在第三學(xué)期末通過(guò)語(yǔ)數(shù)外會(huì)考。專(zhuān)業(yè)理論課課時(shí)基本保持原計(jì)劃不變，但要加重對(duì)工藝類(lèi)課程的教學(xué)要求，以配合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)。從第四學(xué)期起全面提高技能實(shí)訓(xùn)課時(shí)，完成車(chē)工初級(jí)工考，并加入適當(dāng)?shù)臄?shù)控理論教學(xué)，確保第五學(xué)期有更充足的數(shù)控實(shí)訓(xùn)及數(shù)控中級(jí)工工考時(shí)間，對(duì)于數(shù)控實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的調(diào)整要結(jié)合一體化教學(xué)的探討和模塊式課程設(shè)置統(tǒng)籌規(guī)劃，保證技能水平有真正意義上的提高。 　　會(huì)議經(jīng)過(guò)討論，通過(guò)語(yǔ)、數(shù)、外教學(xué)計(jì)劃變更稿；特別對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，強(qiáng)調(diào)立體幾何、相量等數(shù)學(xué)內(nèi)容；而適度壓縮解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)；并刪除復(fù)數(shù)、二項(xiàng)式等內(nèi)容，進(jìn)行了認(rèn)真的討論，認(rèn)為該計(jì)劃基本能保證數(shù)控專(zhuān)業(yè)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的正常開(kāi)設(shè)�？紤]到學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要和不斷發(fā)展的需要，學(xué)校要為學(xué)生提供較寬基礎(chǔ)的文化課教學(xué)，建議利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)形式打?qū)嵨幕�基礎(chǔ)，擴(kuò)充知識(shí)面。 　　會(huì)議認(rèn)為，教育要體現(xiàn)以人的發(fā)展為本位，機(jī)電專(zhuān)業(yè)要設(shè)置更加靈活的課程機(jī)制以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。結(jié)合學(xué)分制的改革，要探索構(gòu)建數(shù)控專(zhuān)業(yè)三年制和五年制的溝通機(jī)制。 　　對(duì)推進(jìn)一體化教學(xué)問(wèn)題，研討會(huì)成員認(rèn)為當(dāng)前主要抓手是車(chē)工工藝與車(chē)工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控編程與數(shù)控實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)實(shí)施，而主要矛盾是數(shù)控編程與數(shù)控實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)。解決好這一矛盾有利于推進(jìn)機(jī)電專(zhuān)業(yè)數(shù)控品牌的建設(shè)，學(xué)校要積極鼓勵(lì)理論教師走理實(shí)一體化發(fā)展的道路，并給予政策支持。專(zhuān)業(yè)辦要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，使有能力進(jìn)行數(shù)控教學(xué)、開(kāi)展數(shù)控教研并致力于產(chǎn)學(xué)研開(kāi)發(fā)的教師發(fā)揮他們的聰明才智。為此，專(zhuān)業(yè)辦提出組建數(shù)控教研組，一部分理論教師與實(shí)訓(xùn)教師共同參與該教研組活動(dòng)，下學(xué)年，理論教師與數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師共同搭班承擔(dān)數(shù)控編程和數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，以點(diǎn)帶面，在此基礎(chǔ)上，探討數(shù)控模塊化教學(xué)的實(shí)施。