12月25 日，我校特級教師吳文龍主任在多媒體教室開(kāi)了一節公開(kāi)課，課題為《推挽功率放大器》。聽(tīng)過(guò)之后，受到很大震動(dòng)，感受頗多。這堂課展現的品位、神韻、氣魄，產(chǎn)生的震撼力，恐怕只能是親臨現場(chǎng)的師生才能感受的到。本人僅從這堂課一些創(chuàng )新的教學(xué)方法及形態(tài)特點(diǎn)，粗淺總結以下幾條： 　　1、將“學(xué)習目標”的傳統陳述方式改為“1、學(xué)什么：學(xué)一種新的功率放大器，知道……，會(huì )說(shuō)……，并能改進(jìn)電路組成。2、怎樣學(xué)：合作、討論、探索、發(fā)現問(wèn)題并提出改進(jìn)措施“。給人耳目一新之感，其效果是教學(xué)目標更加明晰、親切、自然，更貼近學(xué)生的需要，易于理解和接受。 　　2 、新課引入方式是通過(guò)復習舊知識，發(fā)現原有知識在解決問(wèn)題時(shí)存在的不足，怎樣進(jìn)一步設計更好的方案，解決不足呢？極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習知識的熱情和探究問(wèn)題的欲望。 　　3、 大膽的讓學(xué)生合上課本，走出課本，并讓學(xué)生把自己假象成一名電路設計工程師，憑借已有的知識設計新方案。既給了學(xué)生時(shí)間空間，更給了學(xué)生情感空間，讓學(xué)生在充分自信中體驗著(zhù)成功的成就感。 　　4 、化解難點(diǎn)有巧法。如：以提供選擇題方式降低難度，以提供感性認識（波形圖）化解難度，等等。一堂課中的多個(gè)難點(diǎn)在不經(jīng)意中被化解，看似無(wú)意，其中卻包含他獨到巧妙、匠心獨運的設計。 　　5 、45分鐘內有效組織學(xué)生分組討論多達6次，每次平均時(shí)間為3分鐘，真實(shí)地把問(wèn)題交給學(xué)生，不可謂不是一種大膽的嘗試。這一行為，深層次地體現出：吳文龍主任把學(xué)生作為教學(xué)主題，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生的現代教學(xué)理念，以及他深厚的教學(xué)功底，組織、駕馭課堂教學(xué)的能力。 　　6、小結部分是本堂課畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。特色是：①小結知識發(fā)生過(guò)程；②小結本堂課的思維方式，并以星狀圖聯(lián)結。既概括了本節課重要內容，又讓學(xué)生從整體上把握線(xiàn)索，建構知識框架，更使學(xué)生啟迪了思維。整個(gè)學(xué)習知識的過(guò)程得到了升華。 　　7、課件制作精良、實(shí)用、美感。從他整堂課操作課件過(guò)程看，達到了課件與教學(xué)完美結合，協(xié)調統一。這是真正意義上的多媒體現代教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)任務(wù)。吳主任是年逾五旬的老教師，通過(guò)學(xué)習已掌握了制作課件的方法，其精神很值得我們職教中心全體教師學(xué)習。 　　綜觀(guān)這節公開(kāi)課，突出一個(gè)“新”字，課堂教學(xué)理念新、方法新。一節課可以說(shuō)是完全屏棄了傳統意義上的教學(xué)理念和方法，取而代之以全新的教學(xué)理念貫穿始終，并創(chuàng )造性地運用新教學(xué)模式。給每位聽(tīng)課教師留下深深的反思，提出更大的課題。 　　學(xué)校已全程錄制了這節公開(kāi)課。敬請教師們爭相光摩。(魏平）