致老師/朱永新著(zhù)
  本書(shū)圍繞教師關(guān)心的重要問(wèn)題和教師成長(cháng)的關(guān)鍵問(wèn)題，從“成為教師的理由”“怎樣具備好教師的慧眼”“如何書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇”“怎樣過(guò)一種幸福而完整的教育生活”四大方面，一一為教師“解惑”。
  跟著(zhù)李鎮西老師做班主任/劉朝升著(zhù)
  本書(shū)作者跟隨李鎮西校長(cháng)共同擔任武侯實(shí)驗中學(xué)2011屆1班的班主任，零距離地感受到李鎮西高超的班主任工作藝術(shù)，也隨之記錄了他對班主任工作的觀(guān)察、思考及自己的成長(cháng)、迷茫和反思。
  做“有問(wèn)題”的班主任/趙坡著(zhù)
  本書(shū)討論了當下班級管理所面臨的具體問(wèn)題，有對各類(lèi)型學(xué)生的管理，有對班干部的培養，有對班級制度的建設，有家校聯(lián)動(dòng)問(wèn)題等，以具體實(shí)例，還討論了班主任所面臨的一些個(gè)人問(wèn)題，如個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養，自我突破、如何做課題等。這些指導與建議，對班主任提升個(gè)人素養與提高班級管理效率具有重要參考價(jià)值。
  課堂教學(xué)活動(dòng)透析要略/朱衛東，於紅中編著(zhù)
  課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復雜的發(fā)展過(guò)程，具有許多的不確定性。本書(shū)從課前準備活動(dòng)、課堂秩序調控技巧、課堂教學(xué)的要義、管理課堂的藝術(shù)、課堂組織教學(xué)活動(dòng)等七個(gè)方面對課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性做了全方面的敘述。
  教師應避免的十大教學(xué)誤區/王靜，陳友良編著(zhù)
  在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )盯著(zhù)教師的一舉一動(dòng)。課堂秩序的崩潰往往是因為教師所犯的某一個(gè)教學(xué)錯誤所引起的，而這些錯誤其實(shí)本可以被糾正，或是完全可以避免。本書(shū)列舉了日常教學(xué)工作中教師常出現的一些問(wèn)題甚至錯誤，分析了這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源及這些問(wèn)題在教學(xué)中的呈現形式，提出解決方案，引導教師避免或者走出誤區，做一個(gè)反思型教師。
  運用教材策略/張亞洲主編
  本書(shū)把教材內容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化，把教材內容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習、游戲中學(xué)習、合作中學(xué)習。創(chuàng )造性使用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，具有普遍的實(shí)踐意義。
  怎樣開(kāi)發(fā)校本教材/王靜，王昭珺編著(zhù)
  本書(shū)講述了對校本教材的解析、校本教材開(kāi)發(fā)的背景、校本教材開(kāi)發(fā)的依據、怎樣開(kāi)發(fā)校本教材及校本教材開(kāi)發(fā)的幾個(gè)案例展示。
  教師如何培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性/馬永錄編著(zhù)
  本書(shū)針對中學(xué)教育現狀，就如何培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性作為一個(gè)學(xué)校教育的緊迫任務(wù)和重大課題進(jìn)行了討論，從學(xué)習需要、學(xué)習目標、自信心和情緒情感等方面深入分析了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的表征，論述了學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習策略和學(xué)習風(fēng)格等對學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的影響，并從培養學(xué)生的學(xué)習興趣、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍、注重師生的課堂互動(dòng)等方面尋求提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的技巧與策略。