您的位置 8月18日，“感動(dòng)江蘇教育人物——2017最美職教教師”評選表彰活動(dòng)終評會(huì )舉行。經(jīng)評委專(zhuān)家認真評選，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校李忠等10位教師被評為“2017最美職教教師”。另有10位教師獲提名獎。
經(jīng)省教育廳批準，今年2月，“感動(dòng)江蘇教育人物——2017最美職教教師”評選表彰活動(dòng)啟動(dòng)。全省13個(gè)設區市和省內高職（專(zhuān)科）院校共推選140名候選人，經(jīng)初評、復評，組委會(huì )嚴格按評選標準從140位候選人中遴選出20位教師入圍終評。江蘇教育報刊總社安排記者，聯(lián)合20位候選人所在縣（市、區）教育局、高職院校，對入圍教師進(jìn)行了深入采訪(fǎng)。7月20-30日，江蘇教育新聞網(wǎng)“最美教育人”微信公眾號開(kāi)通終評網(wǎng)絡(luò )投票通道，20名候選人共收到選票18萬(wàn)張。網(wǎng)絡(luò )票選結果提交評委會(huì )作為參考。
終評會(huì )上，由省教育廳、省教育基金會(huì )、省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )、省教科院職教研究所、江蘇教育報刊總社以及省內高職、中職院校專(zhuān)家共同組成的終評委員會(huì )嚴格按評審標準，從愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚、業(yè)績(jì)突出、社會(huì )贊譽(yù)4個(gè)方面，緊扣人物“最美”，事跡“感人”評審原則，參考網(wǎng)絡(luò )投票情況，經(jīng)綜合評分、匯總和審議，最終確定獲獎人選。
“感動(dòng)江蘇教育人物”系列評選表彰活動(dòng)自2013年開(kāi)展以來(lái)，取得了良好的社會(huì )效益。本次“2017最美職教教師”評選表彰活動(dòng)評選出的20位教師是全省5萬(wàn)多名職教教師的優(yōu)秀代表�！案袆�(dòng)江蘇教育人物——2017最美職教教師”評選表彰活動(dòng)將于教師節前頒獎，“最美職教教師”感人事跡將同步編輯成書(shū)、刊行出版，在全社會(huì )范圍內進(jìn)行宣傳、展示。
【簡(jiǎn)介】
李忠，男，漢族，江蘇鹽城人，1979年9月30日岀生，碩士，副教授，中共黨員，現為江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才，江蘇省科研中心組成員，江蘇省青藍工程培養對象，校計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室主任，校專(zhuān)業(yè)帶頭人，校名師工作室負責人。具有網(wǎng)絡(luò )工程師、網(wǎng)絡(luò )管理員高級技師資格。曾獲常州市“勞動(dòng)模范”、常州市“五一勞動(dòng)獎?wù)隆钡葮s譽(yù)稱(chēng)號，常州市優(yōu)秀教育工作者，全國技能大賽優(yōu)秀指導教師，江蘇省技能大賽先進(jìn)個(gè)人，江蘇省技能大賽優(yōu)秀指導教師，常州市教育局三等功。
【事跡】
他從教10余年來(lái)只專(zhuān)注一個(gè)技術(shù)——網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)，他擁有該領(lǐng)域21項國家專(zhuān)利。他不斷創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)方式方法，一直默默地用自己的教學(xué)行動(dòng)踐行“工匠精神”， 2009年起連續8年指導中職組學(xué)生在職業(yè)技能大賽《綜合布線(xiàn)技術(shù)》項目中獲得全國、省、市所有冠軍，創(chuàng )下了本項目不敗記錄，被認為是網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)的領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
“13年，我就專(zhuān)心做了這一件事情�！被仡�13年的教學(xué)生涯，李忠這樣說(shuō)。
專(zhuān)注于網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)，李忠對于這項技術(shù)的專(zhuān)注、嚴謹和不斷探索的精神，讓人肅然起敬。
他始終認為培養有“工匠精神”的學(xué)生，職業(yè)學(xué)校的教師也要具備“工匠精神”。在他看來(lái)所謂的“工匠精神”是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，人民教師的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現，應與其人生觀(guān)和社會(huì )價(jià)值觀(guān)緊密相連。工匠精神其價(jià)值在于精益求精，對匠心、精品的堅持和追求，同時(shí)，工匠精神又不是一味的傳承，其中又蘊含著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )造的因子。
他的學(xué)生是按秒訓練出來(lái)的
如果問(wèn)一位老師這樣一個(gè)問(wèn)題“你的學(xué)生某天上午9點(diǎn)5分30秒的時(shí)候在做什么？”也許他會(huì )回答“在上課”，而李忠老師絕對能說(shuō)清楚這個(gè)學(xué)生具體在課堂上做了什么。
李忠的特別之處就在這里。
每天早上7點(diǎn)半，李忠都會(huì )準時(shí)到達學(xué)校，然后給學(xué)生打印試卷，整理當天要訓練的項目。8點(diǎn)到教室，給學(xué)生講解當天實(shí)訓的要點(diǎn)，8點(diǎn)半到11點(diǎn)半3個(gè)小時(shí)是學(xué)生的訓練時(shí)間。
根據每個(gè)學(xué)生的學(xué)習程度和學(xué)習特點(diǎn)，李忠將學(xué)生們3個(gè)小時(shí)的訓練分解成了18到60個(gè)步驟。這些步驟具體完成時(shí)間和完成情況都會(huì )被記載在一張記錄表上，每個(gè)學(xué)生的完成情況在上面都可以一目了然。一段時(shí)間下來(lái)，通過(guò)表格的對比，每個(gè)學(xué)生都可以知道自己在哪些方面還可以有進(jìn)步之處。
而對于學(xué)生們來(lái)講，他們訓練的遠遠不止于這18到60個(gè)步驟，李忠將每個(gè)步驟都分成若干細小的環(huán)節，學(xué)生們的每個(gè)動(dòng)作都是按秒進(jìn)行測算。
對于技術(shù)工人來(lái)說(shuō)，上螺絲是再普通不過(guò)的一件事情，上好一顆普通小號螺絲時(shí)間1.5秒鐘。李忠介紹，在網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)中，一般的做法就是，當聽(tīng)到手槍鉆發(fā)出“鐺鐺鐺”的聲音時(shí)，立馬拿出手槍鉆，耗時(shí)2秒鐘�！氨荣惐鹊木褪强鞙屎荨�，李忠認為，這種利用聽(tīng)聲音的辦法，不僅浪費時(shí)間，而且聽(tīng)到聲音后拿出手槍鉆嚴重破壞了螺絲，李忠要求學(xué)生在上螺絲時(shí)“憑感覺(jué)”走。
這種“憑感覺(jué)”上螺絲，絕沒(méi)有想象的那么容易，拔手槍鉆既不能早，也不能晚，而且還要把螺絲按照標準上到位。李忠給每個(gè)學(xué)生配了碼表，讓他們用碼表訓練自己的時(shí)間觀(guān)念。
簡(jiǎn)單的上螺絲的動(dòng)作，學(xué)生們用碼表練了成千上萬(wàn)次，李忠笑稱(chēng)“我的學(xué)生都是這樣用秒訓練出來(lái)的�！爆F在李忠的學(xué)生上一顆普通的時(shí)間都可以控制在1.4秒到1.6秒之間。
李忠展示了制作一個(gè)水晶頭的方法。乍看之下與一般制作方法沒(méi)有區別：剝線(xiàn)、排線(xiàn)、剪線(xiàn)、插線(xiàn)、壓線(xiàn)。但李忠對于這每一個(gè)步驟都有詳細說(shuō)明，比如剝線(xiàn)，精細到每個(gè)手指的動(dòng)作，剝出來(lái)的線(xiàn)維持在18毫米左右�！皠傞_(kāi)始練習制作水晶頭的時(shí)候，每天什么都不做，就只練習剝線(xiàn)，整箱整箱的剝，手指都麻木了�！�2014級學(xué)生汪駿說(shuō)，現在一般的學(xué)生制作一個(gè)水晶頭在50秒左右，而他48秒就可以制作兩個(gè)。
李忠一直強調，作為一名職業(yè)學(xué)校教師，要對得起講臺，對得起學(xué)生和他們的未來(lái)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生未來(lái)要走上市場(chǎng)，作為一名技術(shù)工人，如果不想被市場(chǎng)所淘汰，就必須從現在開(kāi)始養成一種嚴謹的習慣，對自己有嚴格的要求。
也就是李忠這種近乎常人無(wú)法理解的的訓練方式，讓他的學(xué)生可以連續8年包攬職業(yè)技能大賽的市賽、省賽、全國賽的金牌。
善于與學(xué)生斗志斗勇
李忠帶過(guò)的學(xué)生都喜歡稱(chēng)呼李忠“老大”，而之所以這樣稱(chēng)呼他，他的學(xué)生們說(shuō)就是因為兩個(gè)字“服氣”。
令其他老師感慨的是，同樣是職校學(xué)生，曾被李忠老師帶過(guò)的學(xué)生要更成熟、穩重。
在南京六合中專(zhuān)做老師的郝超群，現在是學(xué)校網(wǎng)絡(luò )中心的骨干教師，而2010年，他還是李忠帶過(guò)的一名普通的學(xué)生，他常常跟李忠說(shuō)的一句話(huà)是“李老師你改變了我的學(xué)習和生活習慣�！�
“他很聰明，但是自控力很差�！崩钪覍τ诤鲁河∠笊羁�，他猶記得，當年自己與郝超群比做俯臥撐，而郝超群與他比網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)，每次20個(gè)俯臥撐，李忠10多個(gè)敗下陣來(lái)，而在布線(xiàn)上，他也都只會(huì )贏(yíng)郝超群那么一點(diǎn)點(diǎn)。
“李老師太壞了，控制節奏，每次都贏(yíng)我那么一點(diǎn)點(diǎn)�！焙鲁赫f(shuō)。正是因為李忠與他每天的比拼，激發(fā)了郝超群的斗志，實(shí)訓室里開(kāi)始出現了郝超群早出晚歸的身影，他每天早上7點(diǎn)到達實(shí)訓室，晚上11點(diǎn)多回去，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的訓練，郝超群獲得了全國職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)賽項的金牌。這個(gè)獎項，讓郝超群獲得保送到江蘇理工學(xué)院學(xué)習的資格，“以前從來(lái)不敢想象自己可以讀本科，現在我成為了一名職校的老師，我要感謝李忠老師�！焙鲁赫f(shuō)。
對于不同的學(xué)生，李忠總有自己獨特的管理、教育方式，對于那些三個(gè)小時(shí)完不成訓練內容的學(xué)生，他會(huì )笑說(shuō)：“你別讓我吃不了中飯��！”訓練的時(shí)候，由于不自信要不�？从柧殐热萆伦约河涘e的學(xué)生，他會(huì )讓學(xué)生看完題目背給他聽(tīng)。
在與企業(yè)接觸之后，他發(fā)現企業(yè)不僅需要技術(shù)人才，還需要管理人才，他就讓上一年獲得過(guò)國家獎的學(xué)生來(lái)管理這屆的學(xué)生，既監督現在學(xué)生的學(xué)習，又培養以前學(xué)生的管理能力。對于那些比賽容易緊張的學(xué)生，他專(zhuān)門(mén)在學(xué)生訓練的時(shí)候，派幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)圍觀(guān)……
當然，對于勇于付出的學(xué)生，李忠都會(huì )給他表現的機會(huì )。學(xué)生陳以昆曾獲得2012年全國職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)項目的金牌，但是陳以昆一直不知道的是，當年能參加全國賽卻是費了一番周折的。
參加國賽，需要技術(shù)水平更高，腦袋更靈活，臨場(chǎng)應變能力強的學(xué)生，而陳以昆離這些要求還有點(diǎn)距離，但李忠老師看到陳以昆的刻苦和執著(zhù)：上午還在醫院掛水，下午就趕到實(shí)訓室訓練，晚上回寢室還要拿出理論書(shū)背上幾遍�！叭绻@樣的學(xué)生不給他機會(huì )，那我們還要培養什么樣的學(xué)生呢？”最終，李忠說(shuō)服了學(xué)校領(lǐng)導，而陳以昆也不負所托，獲得了金牌，時(shí)任陳以昆的班主任金月昌說(shuō)：“能把陳以昆培養成冠軍，是不敢想象的�！�
李忠希望自己培養出來(lái)的學(xué)生，一是擁有高技能，能解決企業(yè)用人荒，二是能成為真正的大學(xué)生，能樹(shù)立自己的自信，散發(fā)自己的人生美麗。
現在一些企業(yè)只要聽(tīng)說(shuō)是李忠培養的學(xué)生都會(huì )搶著(zhù)要。
用自己的微薄之力為職業(yè)教育作貢獻
在全國職業(yè)技能大賽上，因為是李忠帶的學(xué)生，工位上總會(huì )圍滿(mǎn)了人，他們用“長(cháng)槍短炮”對著(zhù)學(xué)生們手，拍出高清圖片研究李忠所教動(dòng)作的獨特奧秘之處。
對于其他學(xué)校老師的這種做法，李忠從不會(huì )藏著(zhù)掖著(zhù)，而且支持他們這樣做，同時(shí)真誠地回答每位老師的問(wèn)題，每次比賽李忠都會(huì )將創(chuàng )新之處與其他隊伍分享。
他因此常常被同事批評“太笨了”！
但李忠不以為然，他常常說(shuō)：“我的好是建立在別人都好之上的更好�！彼J為如果別人是1分，自己取得2分，這不算成功，別人99分，自己100分才稱(chēng)得上是職業(yè)教育的真正成功。
2010年李忠自己開(kāi)發(fā)了線(xiàn)槽線(xiàn)管制作模具，當年就帶到了比賽現場(chǎng)，而下一屆比賽的時(shí)候，所有隊伍都開(kāi)始使用他做的模具。
“別人的使用，促進(jìn)了我的創(chuàng )新�！痹谒磥�(lái)，與大家分享自己的教學(xué)成果是一種進(jìn)步。每一次新的方法的提出，他都要實(shí)踐幾百次，然后讓學(xué)生去操作，他希望這種勞動(dòng)成果能夠得到推廣，讓更多的學(xué)生使用。
李忠主持8項企業(yè)橫向課題解決企業(yè)技術(shù)難題，研究成果獲國家專(zhuān)利21項，有計算機軟件著(zhù)作權3項，在省級以上期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10多篇……
有了研究，也有了實(shí)踐，學(xué)生連續在全國職業(yè)技能大賽上獲得好成績(jì)，李忠現在做的最多的是將自己的成果進(jìn)行轉化，“希望能為江蘇職業(yè)教育、甚至是全國的職業(yè)教育在網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)領(lǐng)域做出自己的貢獻�！�
李忠相繼出版了網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)領(lǐng)域教材4本，2010年1月到2012年12月，李忠負責開(kāi)發(fā)了《技能大賽網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技項目教學(xué)資源片》，受到了教育部的高度認可。2015年的時(shí)候李忠開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)課程系列30節微課，每個(gè)微課5到10分鐘，將自己的教學(xué)心得，每個(gè)動(dòng)作的創(chuàng )新獨特之處都在微課中進(jìn)行講解，在全省進(jìn)行共享，為企業(yè)創(chuàng )造經(jīng)濟效益達幾千萬(wàn)元。
他不僅指導學(xué)生，還指導學(xué)校的老師，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的教學(xué)團隊在全省該領(lǐng)域都處于領(lǐng)先地位。
【對話(huà)】
1.您是如何理解工匠精神的？
工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，人民教師的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現，應與其人生觀(guān)和社會(huì )價(jià)值觀(guān)緊密相連。工匠精神其價(jià)值在于精益求精，對匠心、精品的堅持和追求，同時(shí)，工匠精神又不是一味的傳承，其中又蘊含著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )造的因子，職業(yè)教育應該從如何塑造和培養職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生的工匠精神進(jìn)行研究。
2.您從教10余年來(lái)最大的收獲和感受是什么？
百分之一的可能，百分之百去努力。
（圖片 丁錦華）