近日，劉國鈞高職校圖書(shū)館對今年2-5月全校閱讀排名前三的班級進(jìn)行了調研。據統計，該校1642班本學(xué)期借書(shū)3343本，人均81本；1605班本學(xué)期借書(shū)2204本，人均53本；1656班本學(xué)期借書(shū)1656本，人均39本。1642班眭靜雅和戚桉兩名同學(xué)告訴記者，班級內濃郁的讀書(shū)氛圍和班主任肖雪武有關(guān)�！八�經(jīng)常鼓勵我們多讀書(shū)，教我們如何閱讀，鼓勵我們多寫(xiě)讀書(shū)隨筆，也希望我們經(jīng)常推薦好書(shū)給他。我們班教室有兩面墻是和閱讀有關(guān)，一面是閱讀榜，另一面是互薦好書(shū)�！�

  據了解，“高技能”與“高素質(zhì)”，始終是劉高職人才培養的兩個(gè)“關(guān)鍵詞”。學(xué)校對學(xué)生德育工作素來(lái)極為強調，其德育模式受到上級部門(mén)和同行學(xué)校高度認可。

  把德育植入日常學(xué)習生活

  老師是學(xué)生道德修養的鏡子，廣大教師率先垂范、以身作則，對學(xué)生春風(fēng)化雨般的教育，從早晨的校門(mén)口就開(kāi)始了�！靶ｉL(cháng)禮儀崗”是劉國鈞高職校幾任校長(cháng)多年堅持的老傳統。每天早晨，校領(lǐng)導和值班老師在校門(mén)口迎候學(xué)生進(jìn)校，向學(xué)生致意，營(yíng)造和諧溫馨的文明禮儀氛圍。學(xué)校特別要求，全體教職員工要積極回應學(xué)生的禮儀禮貌行為，甚至主動(dòng)和學(xué)生打招呼，積極踐行“三個(gè)一”：一個(gè)微笑，一個(gè)招手，一聲問(wèn)候。

  劉高職學(xué)子的每一天都是忙碌而充實(shí)的。因為學(xué)校對學(xué)生有“十個(gè)一”要求，即每天閱讀一小時(shí)，每天鍛煉一小時(shí)，每天練字一小時(shí)，每天隨筆一篇，日行一善，每周參加一次社團活動(dòng)，每月參加一項公益活動(dòng)，練就一套職業(yè)禮儀，培養一個(gè)興趣愛(ài)好，擁有一個(gè)國際視野。各班級可根據自身專(zhuān)業(yè)特色，有創(chuàng )造性地推廣“十個(gè)一”，收到了很好的效果。經(jīng)濟管理系1511班徐銘禧對此深有體會(huì )，該班不久前舉行了一次以“美”為主線(xiàn)的主題班會(huì )，學(xué)生們從運動(dòng)、閱讀、興趣、社團活動(dòng)、公益行動(dòng)、禮儀展示等多個(gè)視角進(jìn)行分享，“古風(fēng)社和鉤針社的合作表演，靠的是臺下扎實(shí)的積淀；書(shū)法社成員現場(chǎng)揮毫，隸、篆、行、楷信手拈來(lái)；‘閱讀之星’踴躍出現；班級同學(xué)創(chuàng )作的詩(shī)歌，由誦讀社成員深情演繹。每位同學(xué)都深味美好蛻變帶來(lái)的感動(dòng)�！�

  為確保德育日常管理“落地”，在原有德育制度基礎上，學(xué)校進(jìn)一步做了完善，出臺了《劉高職學(xué)生一日常規》、《班級文化建設指導性方案》、《學(xué)生綜合素養“十個(gè)一”指導性方案》、《班集體建設月考核方案》、《學(xué)生操行等地評定》等制度，使管理走向精細。還成立了5個(gè)“德育名師工作室”，研究新問(wèn)題新情況，共同探索教育規律，引領(lǐng)德育實(shí)踐。

  把德育拓展到學(xué)生心靈

  學(xué)工處心理教師馬學(xué)果講述了一個(gè)案例。一位女生，漂亮氣質(zhì)好，穿衣講究有品位，打扮得體舉止適當，前后到她那里咨詢(xún)三次。第一次來(lái)時(shí)，不輕易相信人，只是試探性地問(wèn)問(wèn)題和交流；當向她提問(wèn)，會(huì )非常敏感，防御心重。同時(shí)，雙手緊緊抱著(zhù)抱枕，坐在距離心理咨詢(xún)師較遠的沙發(fā)一角。隨著(zhù)談話(huà)進(jìn)行，才慢慢放下戒備，打開(kāi)心扉，自訴對人際交往不滿(mǎn)意，覺(jué)得沒(méi)朋友，別人不喜歡自己。事實(shí)上，馬老師通過(guò)班主任了解，生活中同學(xué)對她評價(jià)都挺高。

  “這位女生主要問(wèn)題是自信心不足�！瘪R老師說(shuō)，職校生缺乏自信很常見(jiàn)，一些人會(huì )本能地想到是因學(xué)習成績(jì)不佳導致。事實(shí)上，高職生正處于青春期，也是自我意識高漲期，他們開(kāi)始探索自己，希望得到外在認可，更易受外界評價(jià)影響。因此外在形象、同伴關(guān)系、同伴矛盾、日常挫折等都容易引發(fā)一些學(xué)生的自卑感。除此之外，因缺乏住宿經(jīng)歷適應困難、初入新校園對未來(lái)學(xué)習迷茫等，也是常見(jiàn)的高職生心理問(wèn)題。

  為此，學(xué)校倡導“積極心理”健康教育，關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和潛能，注重開(kāi)發(fā)，提升積極心理品質(zhì)。學(xué)校定期開(kāi)展“接納自我，自信生活”、“宿舍你我他：舍友相處ABC”“異性交往ABC”等積極心理學(xué)系列講座，以及“打開(kāi)心結，突破自我”“做受歡迎的人”“化解矛盾，和諧相處”“生命成長(cháng)，責任擔當”等各類(lèi)主題的團體心理輔導活動(dòng)。

  據悉，該校建有設施齊備、功能完善的心理健康教育中心，擁有一支9人的專(zhuān)兼職心理健康教育老師隊伍，他們都是經(jīng)驗豐富的班主任。其中3人擁有二級心理咨詢(xún)師證書(shū)，4人擁有三級心理咨詢(xún)師證書(shū)，曾參加4個(gè)國家級和省級心理課題研究。學(xué)校常態(tài)性開(kāi)展個(gè)體咨詢(xún)和團輔活動(dòng)，每年開(kāi)展團輔活動(dòng)達150余次，接受個(gè)體咨詢(xún)40余人次。

  把德育與企業(yè)文化結合

  “圍墻德育”色彩濃厚，是當下許多學(xué)校難以突破的瓶頸，然而職業(yè)教育不是象牙塔的教育，應與社會(huì )、企業(yè)保持密切聯(lián)系，順應時(shí)代潮流和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。要了解企業(yè)歡迎什么樣的人，學(xué)校需要培養什么樣的人。

  經(jīng)學(xué)校調研了解，廣大用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)，除看學(xué)生是否具有必備的專(zhuān)業(yè)知識和過(guò)硬技能，更加注重學(xué)生是否具有良好的綜合素養和職業(yè)品格。吃苦耐勞的品質(zhì)，忠誠崗位的敬業(yè)精神，精益求精、一絲不茍的質(zhì)量觀(guān)，團隊合作與溝通協(xié)調能力，服從意識、目標意識及時(shí)間管理等職業(yè)習慣，都是為企業(yè)所看重的。

  該校校長(cháng)劉維儉對此強調，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，必須學(xué)會(huì )用崗位要求和職業(yè)眼光審視自己的學(xué)習和生活，學(xué)會(huì )用職業(yè)人標準衡量自我發(fā)展的方方面面，規劃好專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校多次將開(kāi)學(xué)典禮搬到五星企業(yè)，讓同學(xué)們“到他們未來(lái)的崗位去看看”，現代企業(yè)的風(fēng)范，以及員工們背靠車(chē)床、一身工裝、凝神專(zhuān)一、專(zhuān)注于工件的精神風(fēng)貌都帶給學(xué)生們深深的震撼。社會(huì )現場(chǎng)的德育，才是觸及心靈的德育。

  采用“引進(jìn)來(lái)”“走出去”的方式，學(xué)校將德育延伸到“圍墻”之外。學(xué)校將企業(yè)老總“引進(jìn)來(lái)”，向他們頒發(fā)“德育顧問(wèn)”聘書(shū)，對班主任進(jìn)行培訓，讓他們明白企業(yè)需要什么樣的員工。學(xué)校曾將德育領(lǐng)導小組會(huì )議開(kāi)在企業(yè)，各專(zhuān)業(yè)也紛紛開(kāi)展讓班主任深入企業(yè)的活動(dòng)，了解企業(yè)文化，從而有針對性地開(kāi)展教育，讓班級文化建設與企業(yè)文化零距離對接。深入企業(yè)的“現場(chǎng)感”，以及企業(yè)對學(xué)校育人的獨到見(jiàn)解，都帶給老師們以深入思考。交通工程系班主任彭靜岑對此深有感觸，她曾隨該系德育團隊參觀(guān)大型企業(yè)柳工集團，“車(chē)間7S管理制度與先進(jìn)的企業(yè)文化，讓班主任們印象深刻，尤其企業(yè)領(lǐng)導對《柳工文化大綱》、《柳工文化案例》等文化手冊的解讀，更是讓我們受益�！� 皇甫大歡 尤佳

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