一次比較密集的系部工作調研結束了。
  這次調研時間長，4月20日啟動，5月12日結束，歷時大半個月；分布廣，五系兩部全覆蓋；針對性強，主要談十三•五設想與存在困難；內容實，校長親自主持，系主任匯報，系部黨政工團以及教研室負責人全程參加，并補充介紹；規(guī)格高，學校主要領導和五大職能部門負責人全程參與，談看法，給建議。
  2016年是十三•五開局之年。如何“領先一步”，搶抓機遇，將學校事業(yè)推向新的高度，是擺在學校第四屆領導集體面前最迫切需要思考的問題。全校上下，如何統(tǒng)一認識，凝心聚力，以十二•五學校事業(yè)取得輝煌成就為基礎，科學制訂學�！丁笆�三•五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確指導思想、發(fā)展目標和主要任務。這就是組織本次專題調研的大背景。
  “領先一步”不是我們的獨創(chuàng)。江蘇省職業(yè)教育發(fā)展目標遙遙領先于全國。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，到2020年，形成適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現代職業(yè)教育體系，而《江蘇省“十三五”職業(yè)教育發(fā)展專項規(guī)劃》明確，到2020年，建成適應經濟社會發(fā)展需求，產教深度融合，體現終身教育理念，職業(yè)教育與普通教育相互溝通，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應用技術型本科教育、專業(yè)學位研究生教育緊密銜接的現代職業(yè)教育體系。經濟社會發(fā)展同樣如此，國家表示“十三五”末要確保如期全面建成小康社會，而《江蘇省國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出，率先全面建成小康社會，蘇南有條件的地方在探索基本實現現代化的路子上邁出堅實步伐，建設“強、富、美、高”新江蘇取得重大成果。《長江三角洲城市群發(fā)展規(guī)劃》也明確，到2030年，全面建成具有全球影響力的世界級城市群，與世界五大城市群并肩發(fā)展�？梢�，“領先一步”是發(fā)達地區(qū)的一種思維方式。
  調研不僅有背景，還有目的。第一，學校主要領導帶領有關職能部門，深入一線，實地了解、認識、感受基層真實情況。由于崗位職責與分工不同，二線的職能部門是站在學校層面思考問題的，更多強調政策性、控制性、指導性，容易忽視系部工作的實施性、差異性、特殊性。第二，現場辦公，為系部解決一些實際困難出謀劃策。如高層次人才培養(yǎng)平臺搭建、校企深度合作和專業(yè)教師企業(yè)實踐實行項目管理的制度保障、系部管理團隊與梯隊培養(yǎng)、設備設施利用率等。第三，為修改、論證十三•五規(guī)劃有關指標提供第一手材料。如專業(yè)和專業(yè)群建設規(guī)模、師資隊伍各項建設指標、有關重點項目任務分解等。第四，面對面了解系部干部積極思考主動工作的能力，近距離考察一些干部，為新一輪機構調整和干部輪崗作準備。把合適的人放到適合他發(fā)揮才干的崗位上，是合理用人的基本準則。輪崗鍛煉是科學用人的有效手段，可以消除因崗位時間過長，造成憑經驗辦事、職業(yè)倦怠等不良影響。第五，為職能部門與系部之間干部彼此溝通與換位思考提供平臺。一線系部首先考慮日常教育教學正常運轉問題，管好人頭，杜絕“開天窗”。然后才是教科研、培訓、職稱、項目等教師發(fā)展問題。接下來考慮如何調動積極性、管理團隊與能力提升等問題。學校所有工作最終是為師生成長提供服務，如果職能部門服務總是高高在上，完全不考慮系部執(zhí)行效果，內涵與質量會大打折扣。系部教師和學生是衡量學校辦學質量和水平提高的神經末梢。所有的改革成果必須傳達到這里才知道是否有效。當然沒有職能部門服務保障，系部工作也會一籌莫展。
  相對于調研背景和調研目的，調研成果似乎更重要，否則調研就是走過場。
  通過調研，摸清系部家底，進而獲得對于系部和學校兩個層面的整體印象和基本判斷。首先，各系部工作有成效，發(fā)展要求強烈，發(fā)展勢頭強勁。大家普遍重視崗位職責落實、師資隊伍建設、班集體建設、教科研等基礎常規(guī)工作。能夠協(xié)調大小項目、各類賽事、品牌活動等階段性重點工作與日常工作的關系，成績突出。各系部對于未來專業(yè)建設方向、師資數量與結構匹配、校企深度合作以及二期建設都有明確的規(guī)劃和比較詳細的分析，希望學校給予關注和配套考慮。其次，系部管理核心已經形成，機制運行整體良好。各系部領導核心突出，核心團隊形成，黨政工團分工有序又協(xié)作有效。各項工作目標明確，思路清晰，措施有力，效果明顯。各系部基本具備自我管理和獨立運行能力。第三，系部特色鮮明，差異明顯。機電工程系、信息（物聯(lián)網）工程系、經濟管理系是由學校當初三大專業(yè)辦發(fā)展而來三大支柱專業(yè)系。成熟穩(wěn)重是他們共同的氣質，但各有不同，機電工程系以名師、項目、金牌“三多”的“成就感”著稱；信息（物聯(lián)網）工程系以高職稱教師比例高、教師個人榮譽多的“獲得感”著稱；經濟管理系以“娘子軍”和會計專業(yè)名氣大的“自豪感”而著稱。交通工程系“責任感”強烈，最年輕系部自身甚至來不及成長就必須承擔諸多責任；藝術設計系“使命感”強烈，一直為達到屬于自己的高度而默默追趕；本科部“優(yōu)越感”鮮明，進校分數最高的學生和與之相適應的教師，屬于職業(yè)教育的特色和學校的特區(qū)；體育部被人需要的“幸福感”強烈，無論是班主任配備，還是各類大型活動組織實施，更重要的是體育課改與科研的突出成就和影響力。第四，十三•五規(guī)劃制訂各項指標整體符合校情。學校十三•五規(guī)劃涉及學校發(fā)展重要指標數據主要有省級9大重點建設項目、學校發(fā)展規(guī)劃7大總指標、專業(yè)建設10類指標、師資隊伍建設3類指標、科研與社會服務3類指標等。通過調研，主要職能部門經過初步測算，整體適應經濟社會發(fā)展形勢和學校自身發(fā)展需要，符合學校實際情況，指標制訂整體恰當。
  通過調研，我們也清醒地看到系部存在一些突出問題，需要積極研究尋求解決對策。
  教研室、黨支部活動常態(tài)化，但是系部全體教職工會議因為各種原因得不到有效落實，逐漸產生一些消極影響。需要固定時間和場所，加強溝通引導，堅持正確輿論和價值導向，增強團隊凝聚力和向心力，提高工作效率。其次，盡管“互相補臺，好戲連臺”“后繼無人是做領導最大的失敗”的道理大家都懂，個別地方還是會出現重視分工忽視協(xié)作、注重“個人英雄”忽視“梯隊培養(yǎng)”的現象。這就需要建立學校層面的管理團隊建設機制，聯(lián)系領導及時發(fā)現，積極采取措施，加強干預和引導，避免積重難返。第三，加快推進有關特殊政策制訂，如研究女教工生育的計劃性和過程性管理，減輕系部用工壓力；完善整段參加企業(yè)實踐專業(yè)教師的過程管理辦法；工作室開展校企共建項目管理辦法；兼職專業(yè)帶頭人過程管理與考核辦法等。此外，有關職能部門通過對比各系部的生師比、生均教學設備值、獲得榮譽數等指標，協(xié)調公共資源分配不公正現象。在局部特殊工作領域或系部大膽探索二級管理試點工作等。
  通過本次調研，再縱觀“領先一步”發(fā)展歷程，學校先后在城市職教中心建制模式、專業(yè)辦管理模式、綜合高中辦學、對口高考、3+4中職本科試點項目、技能大賽等領域，都曾經或正在取得令人矚目的輝煌成就，然而事實證明，一次次領先，又一次次被模仿或超越是一種普遍規(guī)律。但“領先一步”是推動學校事業(yè)發(fā)展的不二法寶，始終不變。站在十三•五開啟初年，我們拿什么繼續(xù)“領先一步”？順應時代發(fā)展趨勢，全面強化規(guī)范管理，全面促進內涵建設，全面提高辦學質量，讓國家加快發(fā)展職業(yè)教育的成果惠及全體師生，或許是最好的答案。
  黑格爾說，一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望。
  一所學校有一群人仰望星空，全體人都能腳踏實地，他們一定能領先。