在信息高速發(fā)展的現(xiàn)在，手機已經(jīng)成了我們課余生活的一部分。但是，也出現(xiàn)了過分依賴手機的現(xiàn)象：惦記著手機，無心聽課、作業(yè)應付，最終導致學習成績一落千丈。
  為了扭轉這一局面，學校規(guī)定了手機使用要求，在教學區(qū)和實訓區(qū)全天候不得使用手機，并建議每個班級對手機進行集中管理，以幫助同學們養(yǎng)成好習慣。而在我們班，班主任采取了“默契”法進行手機管理：每天早晨，班長都會拿著箱子收手機，如果有同學沒有放入箱子，意味著要么沒帶手機、要么能夠全天候自控手機使用，但是只要被發(fā)現(xiàn)違規(guī)使用手機，就會放班主任處保管一學期。剛開始時，手機箱是滿的，漸漸的，越來越少�，F(xiàn)在，每天都是空的。每天早晨，班長仍會收手機，然后把空箱子放在講臺上。班主任說，這個空箱子就是一種“默契”，而我們更愿意把它解釋為“一種信任”、“一份成熟”。
  箱子雖空，但我班被檢查到違規(guī)使用手機的情況和次數(shù)少之又少，而當個別同學違規(guī)使用時，班級同學常�！叭浩鸲�攻之”，這說明良好習慣的氛圍正在慢慢形成。那么，沒有手機的時光，我們是如何渡過的呢？
  早讀上，同學們有的在看課外書，提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)；有的在認真地練習著書法、素描和色彩；還有的在思考創(chuàng)新，孕育著自己的作品。在課間，同學們積極的完成作業(yè)，做好課前準備，等待著老師上課；或是三五扎推，暢聊著最近的新收獲、新發(fā)現(xiàn)。中午，我班同學已經(jīng)養(yǎng)成了12：30就回到自己座位午睡的習慣，有很多同學都能呼呼睡著，為下午的課養(yǎng)精蓄銳；下午的自習課，同學們能夠大多走出教室，或走向操場鍛煉身體，或走進圖書館安靜閱讀。就這樣，我們漸漸喜歡上了這樣的生活，利用課余時間提升技能水平，培養(yǎng)出良好的行為習慣，同學之間的情感更加深厚，在校的學習生活變得更加充實。
  感謝這種“默契”，讓我們回歸課本、回歸活動、回歸技能訓練、回歸生活，讓我們變得更加理性和成熟。