近日，教育部、人力資源和社會(huì )保障部、財政部聯(lián)合發(fā)文，下達了《關(guān)于公布“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設計劃”第二批項目學(xué)校驗收結果的通知》，劉國鈞高職校被正式確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)�！�。

  經(jīng)過(guò)兩年的建設與發(fā)展，該校共形成7個(gè)特色性典型案例，深受專(zhuān)家組一致好評，總評分全省第一。特別是，學(xué)校四個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)分別進(jìn)行了“工學(xué)交替、漸進(jìn)頂崗”、“工學(xué)結合、校企互動(dòng)”、“‘三依托、三合一’工學(xué)結合”和“能力核心、課證融通、雙軌雙導”人才培養模式的改革與實(shí)踐，以及“基于信息化平臺資源庫建設”和“傳承劉國鈞精神，打造幸運教育校園文化”兩個(gè)特色項目的建設，在同類(lèi)學(xué)校中起到了積極的示范、輻射作用。

　　為培養學(xué)生的“三創(chuàng )”能力，引進(jìn)創(chuàng )業(yè)課程

　　危機、轉機中找商機，“劉國鈞快遞哥”站住了腳

　　開(kāi)展“三創(chuàng )俱樂(lè )部”系列活動(dòng)是“傳承‘劉國鈞精神’，打造‘幸運教育’校園文化”項目?jì)热葜�一。俱�?lè )部成員以學(xué)生為主體，設“三創(chuàng )指導教師辦公室”，開(kāi)“三創(chuàng )”選修課，建“三創(chuàng )”展室；引進(jìn)北京光華基金會(huì )的創(chuàng )業(yè)課程，開(kāi)展“金點(diǎn)子”沙龍活動(dòng)和“三創(chuàng )”方案征集活動(dòng)�！叭齽�(chuàng )”俱樂(lè )部點(diǎn)燃了不少同學(xué)的創(chuàng )業(yè)熱情，信息工程系1232班的徐程就是其中一員。

　　去年學(xué)�！柏敻粔�(mèng)”學(xué)生創(chuàng )業(yè)街開(kāi)街，包括徐程在內的首批14位在校學(xué)生入駐。50平米，兩層貨架，三個(gè)柜臺，構成了徐程的小店，它幾乎占據了學(xué)�？爝f配送半壁江山，從簽約合作，到收發(fā)配送，全部由學(xué)生團隊自主完成。最初，徐程從學(xué)生的生活快消品入手，一邊經(jīng)營(yíng)百貨商品店，一邊打響快遞收發(fā)點(diǎn)的知名度。今年3月，學(xué)校取消了原先的快遞收發(fā)點(diǎn)，在創(chuàng )業(yè)街入口處引進(jìn)了速遞易。這對徐程來(lái)說(shuō)，既是挑戰，也是絕好的機遇。恰逢此時(shí)，申通，韻達，郵政三家快遞公司的老板主動(dòng)找到徐程，提出合作意愿。同年9月，因“常青藤”超市實(shí)訓基地入駐校內，徐程意識到自己店鋪的經(jīng)營(yíng)內容必須進(jìn)行升級整改。

　　經(jīng)過(guò)深思熟慮，他決定撤銷(xiāo)百貨售賣(mài)，專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)快遞收發(fā)，增設代付，網(wǎng)購、充飯卡、充話(huà)費、訂電影票等增值服務(wù)。在物流配送上，徐程與學(xué)校團委的勤工儉學(xué)合作，為貧困生提供勤工儉學(xué)崗位，將快遞送至老師與同學(xué)們的手中�！皠�國鈞快遞哥”的稱(chēng)號被大多數國鈞學(xué)子熟知。

　　信息化教學(xué)手段，老師教的、學(xué)生學(xué)的都在變

　　配動(dòng)畫(huà)、發(fā)布任務(wù)……

　　課堂變得可視、可聽(tīng)、可觸摸

　　信息化資源庫建設，是學(xué)校的另一個(gè)國示范特色項目。這一成果，極大方便了教師們利用信息化手段促進(jìn)教學(xué)改革的探索。教師的教、學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了深刻變化。

　　“小王開(kāi)車(chē)上班，發(fā)現車(chē)子啟動(dòng)困難，路上出現加速滯后，換擋時(shí)甚至還出現了熄火。于是小王將車(chē)開(kāi)至4S店，經(jīng)技師排查，該車(chē)是由于火花塞出現了故障……”這是交通工程系馮松老師的普通一課《汽車(chē)火花塞的檢查與更換》，正進(jìn)入“通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，情境導入”環(huán)節。

　　課前，馮松已利用軟件平臺，發(fā)布任務(wù)，學(xué)生自學(xué)，遇到難點(diǎn)，可在平臺論壇中提問(wèn)，其他同學(xué)和老師在線(xiàn)討論、解答。課堂上，教師引導各組同學(xué)借助互動(dòng)教學(xué)平臺，將課前自學(xué)成果在班級分享。隨后進(jìn)入三維互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，利用仿真軟件，虛擬仿真操作過(guò)程實(shí)訓，再進(jìn)行實(shí)車(chē)演練，最后是總結點(diǎn)評。其中伴有《火花塞的檢查與更換》操作過(guò)程微視頻的觀(guān)看和闖關(guān)互動(dòng)小游戲的設置。

　　問(wèn)到這一堂課中學(xué)生的表現，馮松介紹說(shuō)，以往枯燥講解、顯得十分抽象的工作過(guò)程變的可視、可聽(tīng)、可觸摸，非常有趣。課堂活起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們從被動(dòng)接受轉向主動(dòng)學(xué)習了。  柳軒 孫婕 文攝

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