上一周，我們班于報(bào)B聽(tīng)了“11級(jí)工學(xué)交替交流會(huì)”——信息系（物聯(lián)網(wǎng)）工程系的講座。依次進(jìn)行實(shí)習(xí)心得交流發(fā)言，聽(tīng)了學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的精彩報(bào)告，讓我們受益匪淺。
  學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?nèi)チ擞嘘P(guān)我們專(zhuān)業(yè)的各個(gè)公司，參加為期兩周的“工學(xué)交替”專(zhuān)業(yè)技能鍛煉。如常州碳元科技發(fā)展有限公司、首創(chuàng)科技有限公司、新動(dòng)力等等。在不同的公司里實(shí)習(xí)，感受企業(yè)氛圍，企業(yè)精神以及用人需求。
  溫家寶總理講過(guò)：“有條件的地方，學(xué)生可以一面學(xué)習(xí)，一面工作，工學(xué)結(jié)合、半工半讀，這既可減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，畢業(yè)后也容易找到工作�！惫�學(xué)交替，能夠使我們盡快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，也能使我們快速樹(shù)立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，深受用人單位的歡迎。在工作實(shí)踐中，能把知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)很好的融入到一起。
　  工學(xué)交替促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革。職業(yè)院校存在的最大問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容符不符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的情況，教學(xué)方法適不適合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)不強(qiáng)。工學(xué)交替讓老師了解企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，找到教學(xué)改革的正確方向。把企業(yè)中的知識(shí)融入校本教材中去，并用于教學(xué)，學(xué)生能夠很快掌握相關(guān)原理，提高動(dòng)手能力，并能夠很快到企業(yè)頂崗生產(chǎn)。
　  工學(xué)交替能夠讓企業(yè)了解職業(yè)院校、認(rèn)識(shí)職業(yè)教育。當(dāng)職業(yè)院校的教師解決了企業(yè)的技術(shù)革新問(wèn)題，學(xué)生按高要求順利地完成生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，企業(yè)能夠提前鎖定人才，隨時(shí)招募到可用的高技能型人才，提高現(xiàn)有人力資源的數(shù)量和質(zhì)量，從而減少人力資源成本，解除用人的后顧之憂，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促使企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校合作。
　　為此，此次“工學(xué)交替”為每個(gè)實(shí)習(xí)生建立實(shí)習(xí)檔案，檔案內(nèi)收錄學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、單位鑒定等。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，寫(xiě)好實(shí)習(xí)總結(jié)，并由學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。加大實(shí)踐考核力度，并且進(jìn)行表彰，以激勵(lì)學(xué)生參加工學(xué)交替的積極性。
　　通過(guò)此次講座，我深深感受到“工學(xué)交替”教學(xué)模式給職業(yè)教育帶來(lái)的生機(jī)和活力，雖然在推進(jìn)“工學(xué)交替”教學(xué)模式的過(guò)程中可能存在一些問(wèn)題，但只要我們用科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷改革，采取科學(xué)合理的方法，推進(jìn)“工學(xué)交替”教學(xué)模式的開(kāi)展，就一定會(huì)推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。