班主任工作室是我校班主任交流、學(xué)習(xí)、研討、提升的一個(gè)平臺(tái)，也是班主任與管理層之間的一個(gè)橋梁，工作室成員要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)開(kāi)展形式各樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育與學(xué)生的自我教育。
  （一）工作目標(biāo)：
  探索有效德育途徑，優(yōu)化班級(jí)管理手段，提高班主任工作效率。
  （二）工作途徑：
  1、教學(xué)研修，團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)
  力求通過(guò)多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修，實(shí)踐和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)班主任專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，使成員成為班級(jí)管理的能手。同時(shí)，通過(guò)成員的集體智慧，合力挖掘高效省力的班級(jí)管理措施。
  2、資源整合，網(wǎng)絡(luò)輻射
  班主任工作室成員將搜集各類(lèi)教育資料，分類(lèi)整合，協(xié)同各專(zhuān)業(yè)年級(jí)合理使用，使之最大效益化。通過(guò)班主任工作室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓工作室成員在一定范圍內(nèi)發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，不僅引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，也引領(lǐng)工作室成員自身及班主任群體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
  3、個(gè)性教學(xué)，德育創(chuàng)新
  工作室學(xué)員既要做到不斷提升理論修養(yǎng)，又要注意實(shí)踐積累，在教育風(fēng)格和特色上下功夫，按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地開(kāi)展班級(jí)管理工作，靈活地、技巧地開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)而形成自己的教育風(fēng)格和思想。
  （二）活動(dòng)形式：
  1、注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)
  每個(gè)月成員集中學(xué)習(xí)1次，采取研究專(zhuān)家案例、主題沙龍等形式，研究分析班主任工作實(shí)踐的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作的對(duì)策和措施，并在實(shí)踐中予以驗(yàn)證；交流班主任工作的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。如，“探討如何用智慧教育學(xué)生”、“關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生的背后”、“95后學(xué)生心理特征與對(duì)策”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班主任工作的藝術(shù)”、“做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任”等。
  2、班會(huì)研討
  以教育案例型主題班會(huì)為突破口，以?xún)?yōu)秀案例為契機(jī)，以觀摩、交流、研討為主要方式，將教育與自我教育結(jié)合起來(lái)，提高班主任教育工作水平，把握好班會(huì)課的教育功能，熟練駕馭班會(huì)課形式，內(nèi)化成自己的教育理念。如開(kāi)展“技能改變命運(yùn)”、“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”、“創(chuàng)建和諧班級(jí)”、“展青春活力”、“感動(dòng)。。�！薄ⅰ靶Ｆ蠛献鳌�、“國(guó)鈞精神”等主題教育活動(dòng)。遇到工作室成員在班級(jí)里發(fā)生一些典型的有共性的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行商討與進(jìn)行每個(gè)成員對(duì)個(gè)案理解分析和處理方法的交流，形成一定的處理方法和理論依據(jù)。
  3、研究學(xué)生社團(tuán)
  根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)與特長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生組織學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生在組織社團(tuán)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，讓校園生活豐富多彩，進(jìn)而達(dá)到自我管理自我教育，成為班主任管理班級(jí)的得力助手。
  4、配合學(xué)校開(kāi)展常規(guī)教育活動(dòng)，如“光彩行動(dòng)”、“光盤(pán)行動(dòng)”、“禮儀展示”、“青年志愿者”、“7s”、“軍訓(xùn)匯報(bào)”等活動(dòng)。德育工作育學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)又成為德育工作的載體。
  5、創(chuàng)建班級(jí)文化
  創(chuàng)建班級(jí)文化，創(chuàng)設(shè)自我教育氛圍，如精心策劃墻報(bào)文化、板報(bào)文化、講臺(tái)文化、手機(jī)文化、閱讀文化、專(zhuān)業(yè)文化、班歌等。
  6、鞏固與學(xué)生交流的陣地
  充分利用教育手冊(cè)的作用，加強(qiáng)跟學(xué)生的書(shū)面交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行的把控與指導(dǎo)。
  7、論文撰寫(xiě)與課題研究
  及時(shí)反思捉成效。倡導(dǎo)工作室成員在工作中及時(shí)反思的習(xí)慣。養(yǎng)成反思、改進(jìn)、再反思再改進(jìn)的工作作風(fēng)。要認(rèn)真撰寫(xiě)反思日記和教育教學(xué)論文，每位成員至少撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的論文，整理一篇以上有一定質(zhì)量的反映自己教育模式和風(fēng)格的班隊(duì)活動(dòng)案例。通過(guò)工作室確定的課題研究參與或自我申報(bào)立項(xiàng)，逐漸形成獨(dú)立開(kāi)展課題研究的科研能力。
  8、交流展示
  通過(guò)講述自己的成長(zhǎng)軌跡和工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)他人經(jīng)驗(yàn)并提出發(fā)展建議，開(kāi)展匯報(bào)交流活動(dòng)，可以展示成員的特色和思想，提升成員的水平，也可以提升同伴的認(rèn)識(shí)水平、鑒別能力和指導(dǎo)能力，以實(shí)現(xiàn)共生共榮。
  （三）預(yù)期成果：
  1、班級(jí)文化建設(shè)成果匯總（教室布置圖片、班徽、班歌等）
  2、班主任工作室網(wǎng)絡(luò)資源
  3、優(yōu)秀班會(huì)課展示
  4、優(yōu)秀德育文集（優(yōu)秀德育論文、優(yōu)秀德育案例）
  希望通過(guò)班主任工作室全體成員的努力，將本工作室開(kāi)發(fā)成一個(gè)可持續(xù)、可延伸的班主任工作支持系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于廣大班主任隊(duì)伍。