職業(yè)學(xué)校與普通高中不同，學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕，高考的壓力不在，都使得學(xué)生們自我放松了要求。人手一部手機(jī)，自控能力不夠的，上課不聽(tīng)講，偷偷玩手機(jī)導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下降甚至補(bǔ)考留級(jí)。課后，手機(jī)成了課余生活主旋律，無(wú)意參加活動(dòng)，失去了培養(yǎng)興趣、提升能力和素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這種無(wú)心聽(tīng)課、分散精力的現(xiàn)象，越到高年級(jí)越是嚴(yán)重。
  手機(jī)的管理在我班也是一波三折。
  導(dǎo)而不罰，群魔亂舞
  剛一到辦公室，同事們就紛紛提醒我看校園網(wǎng)，“你們班被通報(bào)了，因?yàn)槭謾C(jī)”。我一看，果然，班主任群里違規(guī)使用手機(jī)被通報(bào)的班級(jí)里，赫然有我的大名。我倒也沒(méi)有生氣，只是心里在想：“機(jī)會(huì)果然來(lái)了”。 常在河邊走，哪能不濕鞋。玩手機(jī)的現(xiàn)象在開(kāi)學(xué)的三周后有點(diǎn)“抬頭”，被發(fā)現(xiàn)而被通報(bào)的事情，是意料之內(nèi)的。我就等這個(gè)契機(jī)呢！
  事實(shí)上，開(kāi)學(xué)初我就反復(fù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校對(duì)于手機(jī)的使用要求，教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)全天候不得使用手機(jī)，要求同學(xué)們自覺(jué)管好手機(jī)，這也在班里形成了一個(gè)氛圍：使用手機(jī)是違規(guī)的。我之所以沒(méi)有拿出班主任的權(quán)威立刻強(qiáng)制收手機(jī)，是因?yàn)槲矣X(jué)得如果不能做到讓學(xué)生們心服口服而只是表面服從，那絕對(duì)會(huì)是你“上有政策”，他們就“下有對(duì)策”。你每天收手機(jī)，那我交個(gè)廢手機(jī)給你還不是簡(jiǎn)單的一件事。
  但是，光講道理沒(méi)有懲罰對(duì)一部分不自覺(jué)的人來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的，很快，他們就從剛進(jìn)校時(shí)偷偷使用手機(jī)，發(fā)展到了上課也偷偷地、情不自禁的拿出來(lái)玩了，玩游戲、看小說(shuō)、聊天……忙的不亦樂(lè)乎。一段時(shí)間下來(lái)，幾個(gè)手機(jī)癡迷者上課不聽(tīng)、技能不練，月考和技能成績(jī)墊了低。如果讓這種不以為然的“先鋒們”玩到一定程度（當(dāng)然這個(gè)度要及時(shí)把握，不能讓歪風(fēng)邪氣走的太遠(yuǎn)而失控），事實(shí)會(huì)教育他們的，有時(shí)候不讓他們吃點(diǎn)苦頭，他們是認(rèn)識(shí)不到手機(jī)的危害的！不玩手機(jī)的旁觀者也會(huì)從他們的身上看到教訓(xùn)。
  抓住契機(jī)，以情動(dòng)情
  班會(huì)課上，我顯得頗為嚴(yán)肅，向全班告知了我們班被通報(bào)的情況，并將被通報(bào)頁(yè)面展示給大家看。大家畢竟是熱愛(ài)集體的，面對(duì)我的氣憤和這種集體的恥辱感，大家都低下了頭。我痛心地說(shuō)：“我是多么地信任大家的自控能力，看到違規(guī)使用手機(jī)，都只是一而再、再而三地教育提醒大家，從來(lái)沒(méi)有強(qiáng)制收過(guò)誰(shuí)的手機(jī)。可是，你們看看，我的信任換來(lái)了什么結(jié)果？！”
  然后我請(qǐng)班委們發(fā)表“感言”，毫無(wú)疑問(wèn)，一致強(qiáng)烈譴責(zé)班級(jí)中的“屢教不改者”。我又請(qǐng)了幾個(gè)平時(shí)喜歡玩手機(jī)的，也讓他們說(shuō)說(shuō)玩手機(jī)的害處，各個(gè)“滔滔不絕”，他們自己的親身經(jīng)歷，還不是“信手拈來(lái)”？！
  一番“攻心戰(zhàn)”后，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：大家都覺(jué)得是老師一忍再忍，可就是有不自覺(jué)的人存在，現(xiàn)在是對(duì)玩手機(jī)“動(dòng)真格”的時(shí)候了。
  統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，集體決議
  我“步步緊逼”、“趁熱打鐵”說(shuō)：“大家都明白手機(jī)不恰當(dāng)?shù)氖褂�，害人害己�，F(xiàn)在被通報(bào)玩手機(jī)的同學(xué)不知道是誰(shuí)，就知道是我們班的，那就應(yīng)該全班承擔(dān)責(zé)任！我們一起來(lái)討論一下，手機(jī)到底該怎么正確使用？既能和家人保持聯(lián)系，又不影響學(xué)習(xí)。不規(guī)范使用違紀(jì)了怎么辦？看全班都受連累？”同學(xué)們四人一小組，充分討論，每個(gè)人都有發(fā)表自己看法和意見(jiàn)的權(quán)利，在紙上寫出意見(jiàn)，然后每人簽名。
  根據(jù)收上來(lái)的討論結(jié)果：41票贊成收手機(jī)一勞永逸，8票贊成自覺(jué)地自己保管。少數(shù)服從多數(shù)，通過(guò)決議：設(shè)立兩個(gè)手機(jī)督導(dǎo)員職位，每天早讀課前集中將手機(jī)收上來(lái)，鎖在電教柜里。中午午休時(shí)發(fā)還，但不得在教學(xué)區(qū)使用。午休前，再將手機(jī)上交，放學(xué)時(shí)發(fā)還。不交手機(jī)或私自帶其他手機(jī)而被發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)懲：如在教學(xué)區(qū)使用手機(jī)，扣常規(guī)分15分，老師收手機(jī)保管10天；第兩次被發(fā)現(xiàn)，常規(guī)扣30分，通知家長(zhǎng)，收手機(jī)保管一個(gè)月。如再犯，常規(guī)分扣50分，收手機(jī)到學(xué)期結(jié)束，通知家長(zhǎng)來(lái)拿，要求加強(qiáng)家庭教育（收手機(jī)的時(shí)候，會(huì)把SIM卡退還學(xué)生，因SIM卡涉及學(xué)生個(gè)人信息、通訊消費(fèi)等。把SIM卡退還學(xué)生是對(duì)學(xué)生隱私權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)的一種尊重，同時(shí)此做法也可以避免不必要矛盾和糾紛。此外，我班的常規(guī)分，學(xué)生是非常重視的，因常規(guī)分領(lǐng)先的50%，會(huì)在期中后家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)，分?jǐn)?shù)落后的，按一定比例，最后幾名同學(xué)操行等地為及格，且不得參加學(xué)校和班級(jí)任何形式評(píng)優(yōu)評(píng)先；每隔兩周，就公布一次本階段常規(guī)分?jǐn)?shù)，全班表?yè)P(yáng)或個(gè)人反思，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)多的，按班規(guī)接受一定懲罰。只有認(rèn)識(shí)到了常規(guī)分?jǐn)?shù)對(duì)他們的重要性，他們才會(huì)在意，不會(huì)隨意違紀(jì)扣分，并會(huì)積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)加分）。
   擴(kuò)大宣傳，家校合作
  手機(jī)是家長(zhǎng)買的，將來(lái)收手機(jī)也要家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)的態(tài)度往往對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和班級(jí)的工作產(chǎn)生很大影響，要讓禁玩手機(jī)的工作順利開(kāi)展，必須要得到學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)同。
  為了取得家長(zhǎng)理解和支持，學(xué)校也給每位家長(zhǎng)都發(fā)了《告家長(zhǎng)書》。內(nèi)容如下：“為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)范管理，讓學(xué)生回歸課堂、回歸課本、回歸活動(dòng)、回歸學(xué)生交流和回歸技能訓(xùn)練，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)秩序和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和技能水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，以及合理安排自己學(xué)習(xí)與生活的能力，現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)范作如下安排：1.加強(qiáng)學(xué)生使用手機(jī)管理，明確規(guī)定學(xué)生在教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)全天候不允許使用手機(jī)，各個(gè)班級(jí)可以用教室里手機(jī)袋和收納箱集中管理。2.宿舍區(qū)將在22：00至第二天早上7：00斷校園網(wǎng)，保證學(xué)生睡眠和身心健康。請(qǐng)各位家長(zhǎng)予以理解和支持，并配合學(xué)校做好學(xué)生的引導(dǎo)和教育工作”。
  這一《告家長(zhǎng)書》，得到了所有家長(zhǎng)一致贊成，畢竟家長(zhǎng)都還是害怕孩們玩物喪志的。
  班會(huì)節(jié)目，自省其心
  玩手機(jī)的習(xí)慣，很多同學(xué)在初中就已形成，你現(xiàn)在提出要求，也有學(xué)生還想不通。在逆反狀態(tài)下，事情必然難以推進(jìn)。我決定在班里召開(kāi)班會(huì)，主要議題就是：正確使用手機(jī)。采用比賽形式，同學(xué)們自由組合，人人參與，節(jié)目形式隨意，同學(xué)們給每組打分，評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最受歡迎節(jié)目獎(jiǎng)、最具鏡頭感獎(jiǎng)等。
  在班委組織下，大家熱情高漲，策劃、確定角色、背誦臺(tái)詞、制作PPT，選擇背景及音樂(lè)等，忙的不亦樂(lè)乎。最后呈現(xiàn)給大家有小品、朗誦、辯論賽、三句半、知識(shí)搶答、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、訪談等，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在已打印成文的手機(jī)正確使用倡議書上，全班同學(xué)都簽上了自己的名字。快樂(lè)看表演的同時(shí)，大家也受到了深深的教育，所謂“不戰(zhàn)而屈人之兵”就是這個(gè)道理，班規(guī)再執(zhí)行起來(lái)阻力就會(huì)少很多。
  教育不是一味的“禁止”，更重在引導(dǎo)和疏通。如果你只是簡(jiǎn)單宣布：全班一律不得“帶手機(jī)”，帶來(lái)了就沒(méi)收，可能做的到嗎？你和同學(xué)們之間的關(guān)系就成了“貓和老鼠”。那些被發(fā)現(xiàn)使用手機(jī)而受到處罰的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己倒霉，不小心而被老師發(fā)現(xiàn)了，其他同學(xué)會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)活生生的例子，下次自己要做得更隱蔽一點(diǎn)。他們都沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到違反了校規(guī)、不應(yīng)該這樣做。最后的結(jié)果就是：學(xué)生們都成了反偵查的高手。你不許我開(kāi)機(jī)，打我電話來(lái)查證時(shí)，學(xué)生就把班主任的手機(jī)拉進(jìn)黑名單；你讓我上課把手機(jī)上交，我就告訴班主任手機(jī)忘在家里沒(méi)有帶來(lái)……總之，上有政策，下有對(duì)策。所以，道理先要跟同學(xué)們講透，理不講透不能強(qiáng)行推進(jìn)；理講透了再制定基于全體同學(xué)意愿的班規(guī)，有計(jì)劃，按步驟地執(zhí)行，而一旦執(zhí)行起來(lái)就必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、不能含糊。
  剛?cè)嵯酀?jì)，師生和諧
  手機(jī)管理是項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不是一蹴而就的。之后，我班仍有冒著僥幸心理偷偷玩手機(jī)的。我沒(méi)有暴跳如雷，覺(jué)得學(xué)生挑戰(zhàn)了我的權(quán)威。學(xué)生犯錯(cuò)了，這不可怕，按班規(guī)處理就是。重罰之下，他總是會(huì)有所改變。我們要給學(xué)生受到懲罰、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤從而改變行為習(xí)慣的過(guò)程和耐心。
  說(shuō)實(shí)話，教師沒(méi)有權(quán)力沒(méi)收學(xué)生的個(gè)人財(cái)物，我們現(xiàn)在的所謂“沒(méi)收手機(jī)”，也只是暫扣一段時(shí)間，最后還要還給本人或家長(zhǎng)的。有的老師不僅收手機(jī)，并且當(dāng)著學(xué)生的面摔掉，這絕對(duì)是錯(cuò)誤的！也許你逞了一時(shí)威風(fēng)，但后果很嚴(yán)重，學(xué)生私有財(cái)產(chǎn)是受到法律保護(hù)的，如果家長(zhǎng)袒護(hù)，到學(xué)校來(lái)鬧，你就“吃不了兜著走”。最終的結(jié)果就是你賠償別人的損失。這樣一來(lái)，最后的勝利者就成了鬧事的家長(zhǎng)和學(xué)生。班主任的威信不僅得不到維護(hù)，更會(huì)大大受損！
  幸運(yùn)的是，我從來(lái)不會(huì)因?yàn)闀嚎蹖W(xué)生手機(jī)而跟學(xué)生搞成僵持的關(guān)系，一般是通過(guò)談話的藝術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)辦公室時(shí)是“焦慮”“怨恨”，離開(kāi)時(shí)是“心服口服”。要做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得最重要的就是師生關(guān)系和諧融洽，這是一切教育的基礎(chǔ)，為什么有的老師能收的到手機(jī)而有的老師卻不能，別人可以行得通的辦法到你那里卻屢屢碰壁的關(guān)鍵，就是師生關(guān)系、師生情意在起作用。師生間關(guān)系和諧了，問(wèn)題就能迎刃而解。
  老師要既像朋友又像家長(zhǎng)，也就是說(shuō)班主任要有親和力，同時(shí)又是有權(quán)威的，即要做到所謂“恩威并施”。需要關(guān)懷，尊重、理解學(xué)生，尊重學(xué)生人格、需要和興趣，對(duì)犯錯(cuò)誤同學(xué)要以理服人。學(xué)生個(gè)體間差異是客觀存在的，要全面了解他們，理解他們的天真和幼稚，理解他們的想法和要求，信任他們的潛在能力。既有個(gè)性張揚(yáng)、不容易管教的學(xué)生，也有乖巧聽(tīng)話，不需要你操心的，針對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生，要采取不同教育方法，尤其是對(duì)待后進(jìn)生和個(gè)性強(qiáng)的同學(xué)要多給一些溫暖、信任，與不同性格、不同愛(ài)好的孩子建立友好關(guān)系。這樣，師生之間的溝通順暢了，班主任才能調(diào)動(dòng)管理好整個(gè)班級(jí)，形成凝聚力。遇到像收手機(jī)之類的事情，就能消除學(xué)生的逆反心理，不會(huì)造成矛盾激化。