如把中國比作大海中航行的巨輪，那么科技創(chuàng )新無(wú)疑是助推其前行有力的發(fā)動(dòng)機；如把科技創(chuàng )新比作發(fā)動(dòng)機，那么創(chuàng )新發(fā)明人就是其中的核心要素；如果創(chuàng )新發(fā)明人是核心要素，那么職校學(xué)生就是其中最為低調、也最被低估的一群人。
  正因如此，江蘇省職業(yè)教育創(chuàng )新大賽自2007年舉辦以來(lái)，就以激發(fā)職業(yè)學(xué)校師生創(chuàng )新意識，提高職校學(xué)生創(chuàng )新能力為己任，為職業(yè)學(xué)校增添了一把靈活多變的尺子來(lái)衡量學(xué)生，讓創(chuàng )新發(fā)明從原來(lái)的“高大上”走進(jìn)了尋常課堂。
  發(fā)明從專(zhuān)業(yè)中來(lái)，又運用到專(zhuān)業(yè)中去。有些職教人前些年言必談創(chuàng )新，仿佛不說(shuō)就落后，就不時(shí)髦，而喊完口號后回頭還是按老路走，工作、學(xué)習、生活沒(méi)絲毫變化，到最后還是總結出了創(chuàng )新沒(méi)有用，創(chuàng )新教育是浪費的觀(guān)點(diǎn)。
  其實(shí)那是方向走錯了，我們應換一種角度看創(chuàng )新。從多次省創(chuàng )新大賽展評中可以欣喜地發(fā)現，只要將創(chuàng )新觀(guān)念落到實(shí)處，落到所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識上，落到學(xué)生們每天都要面對的事物上，發(fā)明才能真正轉化為改善學(xué)習和生活的美妙利器。
  不要“為完美而完美”，作品需要日臻完善。創(chuàng )新思路的啟迪往往是不經(jīng)意的，可能起初只是一種模糊的想法，需要反復探討才能形成構思；需要反復思索才能逐漸形成設計思路；需要反復斟琢才能形成整機，更需要團隊的參與和相互的配合才能達到完美。
  通過(guò)多年探索創(chuàng )新，我們深感自己專(zhuān)業(yè)知識的貧乏、企業(yè)需求的末知，總之在這過(guò)程中會(huì )遇到種種困難，回過(guò)頭來(lái)再猛看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，這樣的反復，讓我們對這一塊知識掌握得更加扎實(shí)。最后作品是否完美已不那么重要了，重要的是在這個(gè)過(guò)程中知識增長(cháng)的體驗，以及對于精益求精的追求。
  也不一定要“為實(shí)用而實(shí)用”。創(chuàng )新的關(guān)鍵在于“新”，不要太拘泥于專(zhuān)業(yè)所限，創(chuàng )新還須放遠目光。從宏觀(guān)層面上來(lái)看，是培養人才的目標；從微觀(guān)層面上看，是提高自身能力的有效途徑。
  希望我們全體師生在新的學(xué)年里，思考自己的專(zhuān)業(yè)、行業(yè)及至整個(gè)市場(chǎng)的大趨勢，能積極投身到創(chuàng )新行列中來(lái)。