近期，交通工程系的壓軸沙龍——由胡兵老師主講的“教師的自我管理”，關(guān)注到了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，引發(fā)了交通系全體老師的思考與討論。
  自我管理，即個(gè)體對自己本身進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來(lái)，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實(shí)現自我?jiàn)^斗目標的一個(gè)過(guò)程。而教師的自我管理，則是指教師在正確認識自我的基礎上，通過(guò)自我激勵，主動(dòng)向自身提出發(fā)展目標，并能自覺(jué)地自我規劃、實(shí)施、控制和調節，從而達到理想目標的過(guò)程。
  胡兵老師認為，從自身職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，教師自我管理應重點(diǎn)思考三方面： 一是職業(yè)生涯規劃。要始終堅持擇己所愛(ài)、擇己所長(cháng)、擇己所利、擇己所需原則，并從你是什么樣的人、你想要什么、你能做什么、你具有哪些職業(yè)競爭能力、什么是最適合你的、最后你能夠選擇什么6個(gè)問(wèn)題中思考如何做好職業(yè)生涯規劃。二是重視時(shí)間管理。學(xué)會(huì )確定優(yōu)先次序，并與行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。其次，要養成良好工作和生活習慣，要轉變思維，把握好時(shí)間管理的“度”，明確自己的價(jià)值觀(guān)或者生活目標，從日常做起，從細節著(zhù)手，做一個(gè)“忙而有效”“忙且充實(shí)”“忙且幸福著(zhù)”的現代教師。三是團隊活力。胡老師以NBA球賽為例，闡述了團隊與教師自我管理的關(guān)系：團隊活力營(yíng)造籠罩全體成員的積極氛圍，促進(jìn)成員們完善自我管理。而每個(gè)個(gè)體的自我管理掌控的好，并和同事間、領(lǐng)導間保持良好有效溝通，就會(huì )使整個(gè)團隊活力得到激發(fā)，起到“1+1>2”的作用。
  老師們紛紛就此話(huà)題展開(kāi)討論，補充了責任意識、自我掌控能力、自我反思、壓力管理等其他關(guān)鍵點(diǎn)。
  錢(qián)榮明主任最后總結提出，在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中，“志存高遠”尤為重要�！叭『跗渖�，得乎其中”，只有把目標定得高些，才能更充分調動(dòng)自己的工作激情，才能更好地在經(jīng)驗中學(xué)習，在行動(dòng)中研究，在發(fā)展中成長(cháng)，克服專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的“高原現象”，勇攀新的職業(yè)高峰，實(shí)現自身進(jìn)一步發(fā)展。