“家長(cháng)總希望孩子把技術(shù)學(xué)到家�！碑敱粏�(wèn)及初中校畢業(yè)生選擇一所職業(yè)學(xué)校的心理動(dòng)機，多年從事招生工作的常州劉國鈞高職校周一平副校長(cháng)這樣回答記者。

　　不久前，在江蘇技能大賽上，該校一舉斬獲21金，金牌總數名列全省職業(yè)學(xué)校第一，體現出較高的技能培養水平。在剛剛結束的江蘇“技能狀元”賽上，該校派出的2位學(xué)生也均在大賽中摘得桂冠。記者日前對這所學(xué)校的技能培養工作進(jìn)行了深度采訪(fǎng)。

　　“培養什么人、怎樣培養人，始終是教育工作必須回答的重大問(wèn)題。對于職業(yè)教育同樣如此�！薄皠�國鈞高職校始終銘記服務(wù)學(xué)生職業(yè)成長(cháng)。為了讓職業(yè)教育培養技術(shù)技能型應用人才，職教人長(cháng)期堅持尋求解決辦法�！蓖ㄟ^(guò)該校劉維儉校長(cháng)的介紹，記者了解到，走深度校企合作之路，正是這所學(xué)校變革教學(xué)模式、提高人才培養質(zhì)量、塑造學(xué)生高水平技能的重要舉措之一。目前至少形成協(xié)議培養、引企入校、項目合作、校企共建等四種模式漸趨成熟。

　　協(xié)議培養：
  “雙軌雙導”打造“準職業(yè)人”

　　“雙軌雙導”是劉高職校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一個(gè)創(chuàng )新與嘗試。據實(shí)施“雙軌雙導”的經(jīng)濟管理系主任陶衛東介紹，所謂“雙軌雙導”就是將企業(yè)真實(shí)項目引入學(xué)生實(shí)訓課程，企業(yè)講師與學(xué)校教師共同完成授課�！半p軌”指學(xué)校課程內容和企業(yè)課程內容�！半p導”指學(xué)校老師和企業(yè)導師。尤其是對于有企業(yè)特質(zhì)的課，每一節都由學(xué)校及企業(yè)“雙導師”授課。

　　學(xué)生怎么看這樣的授課形式呢？國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)高職四年級1022班陸婷同學(xué)赴合作企業(yè)參加現場(chǎng)授課后表示：“這是我們第一次離開(kāi)學(xué)校上課，這次課上得特別有意思，我感受到了工作的魅力和電子商務(wù)的魅力�！鄙险n內容都是事先早已由學(xué)校和企業(yè)商定好而共同開(kāi)發(fā)建設的。

　　這種校企共同研發(fā)、共同實(shí)施、共同考核，從而參與共同教學(xué)的嘗試，一定程度上改變了職業(yè)院校在人才培養中常出現的專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準脫節、專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與業(yè)務(wù)過(guò)程脫節現狀，大大提升了學(xué)生技能水平和實(shí)戰能力。

　　引企入校：
  系主任、副總一肩挑

　　幾十名員工圍成一圈，點(diǎn)評上一工作日生產(chǎn)情況，接受當天工作新任務(wù)。在學(xué)校機電教學(xué)工廠(chǎng)門(mén)口，每天早上8點(diǎn)會(huì )看到這樣一道風(fēng)景。這是該校緊密校企合作單位、被引入學(xué)�！靶Ｖ袕S(chǎng)”的常州航天創(chuàng )勝數控技術(shù)公司每日的班前晨會(huì )環(huán)節。此時(shí)恰逢學(xué)生進(jìn)入教學(xué)工廠(chǎng)，開(kāi)始一天學(xué)習，他們由此也耳濡目染，潛移默化感受到現代企業(yè)工作的現場(chǎng)氛圍。學(xué)校還經(jīng)常性安排來(lái)自其它系部的學(xué)生觀(guān)摩晨會(huì )。

　　經(jīng)綜合考察，學(xué)校選擇與常州航天創(chuàng )勝數控公司合作，將其整體引入機電工程系，成為校園中的“校中廠(chǎng)”，學(xué)生在真實(shí)車(chē)間實(shí)訓，完成的不是“作品”而是“產(chǎn)品”。

　　副校長(cháng)、系主任林春兼任該公司副總。這位不拿公司工資的副總更多是具有象征意義。代表的是學(xué)校與企業(yè)完全形成高度互融的校企一體。系主任和系部老師經(jīng)常到企業(yè)車(chē)間了解生產(chǎn)情況，“窺一斑知全豹”，熟知經(jīng)濟趨勢和行業(yè)走向，了解企業(yè)用人需求，以便調整專(zhuān)業(yè)方向，完善人才培養方案，適需培養人才。

　　學(xué)校從2012年開(kāi)始，每年有5-6個(gè)班的“數控設備維護與維修”課程由企業(yè)承擔，后來(lái)逐步拓展出“數控常識”、“專(zhuān)業(yè)認識”等新課程，保證了教學(xué)內容與行業(yè)實(shí)際的無(wú)縫對接。該企業(yè)派出6名工程師參加專(zhuān)業(yè)課程的課堂授課及生產(chǎn)現場(chǎng)的參觀(guān)實(shí)習、實(shí)物講解，做到了車(chē)間就是課堂、師傅就是老師、作品就是產(chǎn)品。

　　據分管技能教學(xué)的張桂春副校長(cháng)介紹：“引企入校起碼有三項受益。首先是學(xué)生受益，其次促進(jìn)了教學(xué)改革，再者，打造了豪華陣容的技能教學(xué)團隊�！庇捎谄髽I(yè)建在學(xué)校，教師下企業(yè)時(shí)間很方便。企業(yè)技改、創(chuàng )新項目較多，也被教師及時(shí)吸收，融入對學(xué)生的日常教學(xué)。

　　項目合作：
  校企共建“設計中心”實(shí)現“做中教”

　　與上面國際商務(wù)、數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，該校的機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)也有引企入校、校企合作開(kāi)發(fā)課程、引進(jìn)企業(yè)導師指導生產(chǎn)性實(shí)習的做法。如引進(jìn)企業(yè)制作蜂鳴器、汽車(chē)喇叭等兩條生產(chǎn)線(xiàn)，以及將合作企業(yè)投給學(xué)校的打膠機、膜片機以及德國儀器等設備投入教學(xué)，為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習帶來(lái)了直接體驗企業(yè)真實(shí)項目的極大便利。

　　除此之外，校企共建“設計中心”實(shí)現“做中教”、實(shí)現學(xué)習與研發(fā)合一的做法值得一提。學(xué)生在其中一般經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程，在企業(yè)、學(xué)�！半p導師”引領(lǐng)下夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎，隨后作為導師助手，協(xié)助導師完成小型項目研發(fā)，再進(jìn)入創(chuàng )新設計階段。

　　以此為帶動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)也變得十分密切，對口實(shí)習以及優(yōu)質(zhì)就業(yè)的比率得以提高。畢業(yè)生就業(yè)渠道從原來(lái)的小型企業(yè)擴展到本地區五星、四星企業(yè)、研發(fā)中心、職業(yè)學(xué)校等。畢業(yè)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率從82%提高到92%，畢業(yè)生認為課程適應度從原來(lái)的68%提高到91%，企業(yè)對畢業(yè)生滿(mǎn)意度從原來(lái)的73%提高到98%。

　　校企共建：
  與企業(yè)互動(dòng)貫穿教育全過(guò)程

　　藝術(shù)設計系“和信廣告班”1244班，是常州和信集團廣告策劃有限公司“冠名班”，該公司為惠普亞洲戰略合作伙伴，惠普影像行業(yè)最佳客戶(hù)體驗中心。不久前1244班同學(xué)在班主任孫成帶領(lǐng)下參觀(guān)了該公司工作車(chē)間。孫成告訴記者，“與企業(yè)互動(dòng)，讓同學(xué)開(kāi)拓了眼界，也讓他們對自己的職業(yè)生涯規劃和專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了新的啟發(fā)和思考�！币咽歉呗毝�年級的沈甜同學(xué)說(shuō)，“寫(xiě)真機、大型噴繪機、平板打印機等都是最先進(jìn)的，也看到了技術(shù)員現場(chǎng)制作過(guò)程，每道工序都十分復雜，讓我大開(kāi)眼界�！�

　　這樣的專(zhuān)業(yè)認知教育在每個(gè)專(zhuān)業(yè)內開(kāi)展。信息系學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認識從入學(xué)即開(kāi)始了。經(jīng)系主任專(zhuān)業(yè)講座、校內實(shí)訓基地參觀(guān)、赴合作企業(yè)考察、企業(yè)專(zhuān)家和優(yōu)秀畢業(yè)生報告等，新生得以在較短時(shí)間內了解專(zhuān)業(yè)，激發(fā)出技能學(xué)習興趣。

　　拿計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，與企業(yè)互動(dòng)，可說(shuō)是貫穿了教育教學(xué)全過(guò)程。學(xué)校深入企業(yè)調研，編制崗位職業(yè)能力分析表，形成培養方案。分期、分批安排學(xué)生到常州佳立網(wǎng)絡(luò )科技公司、華夏教育信息技術(shù)公司等企事業(yè)單位進(jìn)行“工學(xué)交替”。該系與企業(yè)共建教學(xué)團隊，將原始狀態(tài)的教材進(jìn)行改變、重整，參照企業(yè)工作過(guò)程，將之項目化。這種參照企業(yè)標準，基于實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行的課程整體設計，既符合學(xué)生認知規律，又能切實(shí)提高學(xué)生技能水平。

　　學(xué)校目前與100多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，“專(zhuān)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程內容對接職業(yè)標準、教學(xué)過(guò)程對接企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，這是校企合作的最終目的，然而在目前職教界校企合作機制還不夠健全的情況下，還有很多路要走，我們仍將探索合作方式，以有效發(fā)揮人才培養模式的育人功能�！眲⒕S儉校長(cháng)說(shuō)。

　　                                        錢(qián)月航 尤佳 皇甫大歡
  

  劉國鈞高職校：
  學(xué)生高水平技能源于深度校企合作