很多學(xué)者指出，現代職業(yè)教育體系是指一個(gè)國家或地區職業(yè)教育類(lèi)型、層次、形式和布局等要素所組成的有機整體，但這只是一種狹義的理解。我以為現代職業(yè)教育體系應該從廣義上來(lái)把握，它不僅指職業(yè)教育內部的有機整體形式，還包含職業(yè)教育同普通教育以及社會(huì )外部環(huán)境的有機統一。我將現代職業(yè)教育體系的本質(zhì)特征概括如下：

　　獨特性。職業(yè)教育有自身的發(fā)展規律，與普通教育具有根本意義上的差異性。教育部魯昕副部長(cháng)曾提出需要明確職業(yè)教育作為一種類(lèi)型教育，把職業(yè)教育擺在與普通教育同等重要的地位。目前職業(yè)教育同普通教育相比仍處于弱勢地位，因為職業(yè)教育沒(méi)有形成完全成熟的一種類(lèi)型，沒(méi)有形成具有自身獨特性、具有不可替代性的技術(shù)技能型人才培養的知識體系和模式。目前的職業(yè)教育依賴(lài)性過(guò)強，過(guò)多借鑒普通教育知識結構，知識體系欠缺，尚未掌握技術(shù)技能型人才的成長(cháng)規律�，F代職教體系作為一種類(lèi)型教育，應該具有鮮明的獨特性。要形成具有自身鮮明特點(diǎn)的概念體系、知識體系、方法體系和人才培養模式。

　　人本性。職業(yè)教育在本質(zhì)上應能滿(mǎn)足并引導人的發(fā)展需要，為促進(jìn)人的全面發(fā)展服務(wù)。必須堅持以人為本的原則，以“主體”的生存為基本要求，以“主體”自由發(fā)展為根本目標。具體來(lái)說(shuō)，不僅要關(guān)注人的生存價(jià)值，還要尊重與呵護人的自由、尊嚴及生命價(jià)值；不能只關(guān)注技能至上，更要保障和促進(jìn)學(xué)習者學(xué)習自由、職業(yè)素質(zhì)陶冶、全面學(xué)習的權利；不僅要為學(xué)生提供當前就業(yè)所需要的知識、技能與素質(zhì)，更要注重滿(mǎn)足不同主體和同一主體在不同發(fā)展階段的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生主體的可持續發(fā)展，為人的未來(lái)全面、自由和充分發(fā)展創(chuàng )造條件。

　　系統性。現代職教體系內部結構應能實(shí)現各級職業(yè)教育的縱向貫通和有機銜接，同時(shí)，同外部的教育系統、社會(huì )環(huán)境能實(shí)現相互溝通、滲透和適配。從內部結構而言，現代職教體系具有層次性，各級職業(yè)教育本身具有不同的培養目標和要求。為了滿(mǎn)足學(xué)習者終身教育和個(gè)性化教育的需求，需要系統構建不同層次即中職、高職、本科到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的人才成長(cháng)“立交橋”。通過(guò)體制改革和制度創(chuàng )新，解決中高職銜接法制和標準的體系化建設等困境。要加強職普融通，實(shí)現職業(yè)教育與普通教育的雙向溝通、縱向流動(dòng)，建立學(xué)歷制度和職業(yè)資格制度相互溝通的機制。職業(yè)教育應成為聯(lián)系社會(huì )環(huán)境與學(xué)生主體溝通的橋梁，不斷提升學(xué)生主體在社會(huì )環(huán)境中的生存能力、適應能力、發(fā)展能力以及社會(huì )價(jià)值。

　　開(kāi)放性。現代職教體系不是一個(gè)封閉的系統，處于一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的狀態(tài)。一是辦學(xué)主體向社會(huì )開(kāi)放。主要表現為現代職教體系與企業(yè)的融合、與市場(chǎng)的接軌。要以辦學(xué)模式和培養模式改革為重點(diǎn)，完善行業(yè)、企業(yè)等社會(huì )力量深度參與職業(yè)教育改革創(chuàng )新的體制機制，形成全社會(huì )舉辦職業(yè)教育的格局。另外，現代職教體系要向普通教育（基礎教育和普通高等教育）和成人、繼續教育的開(kāi)放；二是面對人人開(kāi)放，對人的終身發(fā)展開(kāi)放。要建立有利于全體勞動(dòng)者接受職業(yè)教育的靈活學(xué)習制度，為所有不同背景的人提供全方位、多元化的再學(xué)習、再教育的機會(huì )，共享教育資源。三是對國外的開(kāi)放。職業(yè)院校要對國外職業(yè)教育開(kāi)放，要適度開(kāi)發(fā)與國際先進(jìn)標準對接的專(zhuān)業(yè)標準和課程體系；探索與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，注重培養符合中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的本土化人才；積極參與制訂職業(yè)教育國際標準等。

　　時(shí)代性。職教體系的現代性是指要體現不同時(shí)期的時(shí)代特征，順應經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。職業(yè)教育體系的內容要根據經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的變化趨勢隨時(shí)做出調整。一方面應該體現某一時(shí)期不同地域、不同經(jīng)濟發(fā)展階段對技能人才的需要；另一方面應體現不同時(shí)期、不同經(jīng)濟發(fā)展階段對技能人才的需要。目前而言，職業(yè)院校要圍繞當前我國經(jīng)濟增長(cháng)方式轉變、產(chǎn)業(yè)結構轉型對技能型人才的需求，進(jìn)行科學(xué)合理的使命定位，創(chuàng )新人才培養模式，服務(wù)經(jīng)濟轉型升級、社會(huì )管理創(chuàng )新、勞動(dòng)者技術(shù)技能發(fā)展，讓每個(gè)人都能成為有用之才、共享人生出彩的機會(huì )，創(chuàng )造更大的人才紅利。