心理熱線(xiàn)，午夜響起
  一個(gè)寒冷的冬夜，“心理小靈通”急促地響起，心理咨詢(xún)師也從睡夢(mèng)中驚醒。一位一年級學(xué)生來(lái)電稱(chēng)因學(xué)習問(wèn)題和家人發(fā)生矛盾，情緒沖動(dòng)之下跑出了家門(mén)，冷清的街道、靜寂的深夜以及凜冽的寒風(fēng)，更增添了內心的傷心、痛苦、孤獨和無(wú)助。就在此時(shí)，該生撥通了心理熱線(xiàn)。經(jīng)心理咨詢(xún)師細心撫慰、耐心傾聽(tīng)、精心分析和悉心指導，學(xué)生平復了情緒，并能換位思考，嘗試理解父母表達愛(ài)的方式，能感受到父母的愛(ài)和擔憂(yōu)，也認識到了自己思想的不成熟和行為的不理智，并主動(dòng)聯(lián)系父母，安全回家。
  自2009年4月開(kāi)通24小時(shí)心理熱線(xiàn)以來(lái)，劉國鈞高職校心理咨詢(xún)師先后接聽(tīng)了420多通電話(huà)。電話(huà)咨詢(xún)內容包括環(huán)境適應、專(zhuān)業(yè)規劃、人際困擾、親子溝通等諸多方面。
  團輔活動(dòng)，敲擊心靈
  成長(cháng)進(jìn)修班學(xué)生具有不專(zhuān)心、厭學(xué)、自卑、孤獨、急躁、不守規矩等特點(diǎn)，學(xué)校定期開(kāi)展主題為“成長(cháng)•責任”、“信任•合作”等主題的系列團體心理輔導。通過(guò)“蘿卜蹲”、“生命線(xiàn)”、“責任”、“信任背摔”等活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中體驗到成長(cháng)樂(lè )趣和合作快樂(lè )�！袄蠋�，教師節快樂(lè )！謝謝您的精心照顧和細心呵護，我在成長(cháng)進(jìn)修班收獲了很多，謝謝您！”樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，真摯的感情流露，假日里的學(xué)生問(wèn)候令老師震撼不已。在老師的積極關(guān)注和悉心指導下，一個(gè)個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”轉變?yōu)椤坝星橛辛x”，甚至是“脫胎換骨”的優(yōu)秀學(xué)生。
  從心理層面解讀“問(wèn)題學(xué)生”的心理，觸碰學(xué)生心靈，幫助學(xué)生打開(kāi)心結，引導學(xué)生積極健康成長(cháng)，已成為學(xué)校優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，提升積極品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生潛能的重要途徑。
  愛(ài)心小屋，心靈港灣
  住校生不同于走讀生，具有生活自理、時(shí)間規劃、自我管理等方面問(wèn)題。為了切實(shí)打造“無(wú)心公寓”（生活舒心、活動(dòng)開(kāi)心、學(xué)習安心、學(xué)校盡心、家長(cháng)放心），為使心理健康教育工作更貼近學(xué)生，學(xué)校在心理咨詢(xún)中心——青春天地心靈驛站（11A401～404）基礎上，在宿舍區19幢和23幢分別為男生和女生設立“愛(ài)心小屋”，呵護學(xué)生心理健康。愛(ài)心小屋內設心理咨詢(xún)、宣泄、放松等場(chǎng)所，并有沙盤(pán)器材、宣泄墻、宣泄人、摔跤人、放松椅、哈哈鏡等多套專(zhuān)業(yè)心理器材，并基本安裝到位。
  至此，學(xué)�，F有心理咨詢(xún)設備3套、沙盤(pán)器材3套，宣泄器材3套以上，放松設備（包括放松椅和音樂(lè )按摩椅）2套，為學(xué)校心理健康教育工作的拓展提供了重要保障，也是學(xué)生心理成長(cháng)的港灣。
  心理援助，轉來(lái)學(xué)生
  一天下午，伴隨著(zhù)“砰-砰-砰”的敲門(mén)聲，一位老師帶著(zhù)一位女生箭步而入。這位女生滿(mǎn)臉是淚、緊咬著(zhù)牙、緊緊抱著(zhù)抱枕，坐在背對窗戶(hù)且遠離心理咨詢(xún)師最遠的沙發(fā)的一端，顯得特別緊張焦慮。與老師單獨交流得知，該生是從普高轉進(jìn)來(lái)的，當時(shí)分數離普高分數線(xiàn)有較大距離，最近1個(gè)月，有不吃早餐和晚餐的不良飲食習慣，近日多次出現胃病等癥狀，但多次去醫院檢卻查不出身體問(wèn)題�！搬t生說(shuō)這個(gè)學(xué)生沒(méi)有身體毛病，應該是心理上的問(wèn)題，你看看她到底是什么病”。老師的話(huà)頓時(shí)把心理咨詢(xún)師“嚇”住了。經(jīng)心理咨詢(xún)、心理測試、與家人-班主任-同學(xué)溝通等多種途徑，心理咨詢(xún)師初步評估，該學(xué)生很可能真有“病”，并轉介到醫院心理科。經(jīng)心理治療，該生現已康復，重回校園，健康地學(xué)習生活。
  在校園心理咨詢(xún)中，來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題多是成長(cháng)中的煩惱，屬于心理困擾；真正有“病”的學(xué)生只占極小一部分，但對他們的關(guān)注和關(guān)心，更要提高警惕和悉心。