江蘇省教育廳為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（ 教職成〔2011〕9號(hào)）、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號(hào)），2012年頒發(fā)了《關(guān)于組織申報(bào)2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的通知》（蘇教高〔2012〕5號(hào)）。其中《2012年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作實(shí)施方案》明確規(guī)定中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校范圍：中職為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，本科為教學(xué)應(yīng)用型本科院校，在所屬市轄區(qū)內(nèi)校際合作，根據(jù)培養(yǎng)本科層次高端技能人才需求確定試點(diǎn)專業(yè)，由本科院校牽頭、相關(guān)學(xué)校聯(lián)合申報(bào)，每個(gè)項(xiàng)目限報(bào)1個(gè)試點(diǎn)專業(yè)，由1所本科對(duì)應(yīng)1—2所中職校，每個(gè)市推薦不超過2項(xiàng)。2012年我校與常州工學(xué)院成功進(jìn)行中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的“3+4”分段培養(yǎng)。2013年又與常州大學(xué)進(jìn)行中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專業(yè)的“3+4”分段培養(yǎng)。目前3+4分段培養(yǎng)2個(gè)專業(yè)3個(gè)班級(jí)共135名學(xué)生。
  在推進(jìn)中高職銜接之路上，劉國(guó)鈞高職校一直走在全省前列，也是常州推進(jìn)中高職銜接歷史的見證者。2011年10月26日下午，國(guó)家教育部魯昕副部長(zhǎng)一行在劉高職校就中高職銜接與在常各本科院校、大學(xué)城5所高職院、劉國(guó)鈞高職校及武進(jìn)中專校的校長(zhǎng)們進(jìn)行座談。魯部長(zhǎng)對(duì)常州職教提出：希望常州在實(shí)現(xiàn)中高職銜接方面多出一些國(guó)家案例，為現(xiàn)代職教體系制度建設(shè)提供參照。江蘇省中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目由此全面鋪開。2013年4月18日，16家中央及省內(nèi)主流媒體專訪常州“職業(yè)教育”，在劉高職校與市教育局、常工院、劉高職校、輕工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)座談，聚焦常州推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的做法經(jīng)驗(yàn)。
  第三個(gè)標(biāo)志性事件就是日前市政協(xié)與在常高校領(lǐng)導(dǎo)齊聚我校實(shí)地調(diào)研3+4分段培養(yǎng)辦學(xué)情況，共商中高職銜接改革大計(jì)。

  11月29日下午3點(diǎn)，常州市政協(xié)副主席居麗琴，常州大學(xué)、常州工學(xué)院、江蘇理工學(xué)院3所高校領(lǐng)導(dǎo)一行8人來到我校，分頭深入3+4試點(diǎn)的2個(gè)專業(yè)3個(gè)班級(jí)，與師生互動(dòng)，實(shí)地調(diào)研3+4試點(diǎn)辦學(xué)，與校領(lǐng)導(dǎo)座談，探索建立中高職銜接改革項(xiàng)目質(zhì)量保障機(jī)制。王巍平書記主持研討會(huì)。研討期間，大家還饒有興致地觀看了工業(yè)文化進(jìn)校園的校企合作專題片。  
  見面會(huì)：你們就是常州大學(xué)的學(xué)生
  當(dāng)常州大學(xué)黨委書記史國(guó)棟先生、陳群副校長(zhǎng)出現(xiàn)在第二階梯教室時(shí)，1359班全體同學(xué)們自發(fā)地鼓起掌。同學(xué)們既興奮又緊張。興奮的是常州大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目的高度關(guān)注，居然在百忙之中看望大家。緊張的是，他們擔(dān)心自己是中職與本科3+4分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，三年后能否順利升入常大，進(jìn)入對(duì)接的本科專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)習(xí)。當(dāng)劉維儉校長(zhǎng)介紹史國(guó)棟書記是教授、博士、博士生導(dǎo)師，是國(guó)家教育部教學(xué)工作水平評(píng)估專家組成員、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，同學(xué)們都驚呆了。史書記即興介紹常州大學(xué)辦學(xué)歷史和辦學(xué)成就，同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，臉上寫滿了自豪的表情。
  當(dāng)見面會(huì)互動(dòng)環(huán)節(jié)開始時(shí)，同學(xué)們踴躍提問�！罢�(qǐng)問我們現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)與今后專業(yè)能否順利對(duì)接”、“我們對(duì)接的本科專業(yè)目前就業(yè)情況怎樣”、“我們進(jìn)了常大，如何編班”、“我們是直升還是有淘汰”等等。面對(duì)大家的提問，史書記非常開心。他首先表?yè)P(yáng)了同學(xué)們，有自己的思考。當(dāng)他說到“你們就是常州大學(xué)的學(xué)生，你們的胸前要佩戴常州大學(xué)的�；�，時(shí)刻以一名常大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己”、“你們的18歲成人禮要到常州大學(xué)舉行”時(shí)，教室里響起了熱烈掌聲。史國(guó)棟教授同時(shí)告誡大家，不能以為進(jìn)入保險(xiǎn)箱而懈怠。他說，從管理的角度，為保證質(zhì)量，常州大學(xué)一定會(huì)堅(jiān)持自己的標(biāo)準(zhǔn)，但是我們承諾不會(huì)淘汰任何一個(gè)品德好、態(tài)度端正、成績(jī)合格的學(xué)生。
  此時(shí)此刻，隔壁第一階梯教室，2個(gè)中職與本科3+4分段培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化班級(jí)同學(xué)們，也見到了他們敬仰已久的常州工學(xué)院李文虎院長(zhǎng)、湯正華副書記兩位領(lǐng)導(dǎo)。通過短暫互動(dòng)交流，特別是領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)，同學(xué)們備受鼓舞。
  1255班和1358班同學(xué)們紛紛表示，自己是國(guó)家政策的受益者，一定要用實(shí)際行動(dòng)證明，中高職銜接是培養(yǎng)中高級(jí)應(yīng)用型人才的重要途徑。
  研討會(huì)：關(guān)鍵在于辦出特色，有標(biāo)準(zhǔn)可依
  3所高校因?yàn)?+4合作項(xiàng)目，多方主要領(lǐng)導(dǎo)聚在211會(huì)議室一起研討，這還是第一次。
  劉維儉校長(zhǎng)向來賓簡(jiǎn)要介紹目前學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、技能大賽、師資隊(duì)伍、校園文化、招生就業(yè)等。他指出“強(qiáng)學(xué)校、創(chuàng)示范、再升格”的國(guó)鈞夢(mèng)，是劉高職人的追求。他強(qiáng)調(diào)，專業(yè)建設(shè)是重心，校企合作是突破點(diǎn)，信息化建設(shè)是亮點(diǎn)，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，提升質(zhì)量是保障。劉校長(zhǎng)衷心希望能夠通過大手牽小手，在辦好當(dāng)前2個(gè)專業(yè)3個(gè)班3+4項(xiàng)目基礎(chǔ)上，擴(kuò)大專業(yè)范圍和班級(jí)數(shù)量，能夠開拓與江蘇理工學(xué)院高職與本科的5+2分段培養(yǎng)項(xiàng)目，能夠在當(dāng)前創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校和即將啟動(dòng)省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目中，獲得更多指導(dǎo)與幫助。
  如何辦好合作項(xiàng)目？常州大學(xué)史國(guó)棟書記認(rèn)為，常州大學(xué)定位是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性人才，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面承擔(dān)責(zé)任。摸著石頭過河也離不開頂層設(shè)計(jì)。目前有關(guān)后續(xù)政策盡管還不明朗，我們也要采取有效措施種好這塊試驗(yàn)田。當(dāng)前圍繞高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和本科技師培養(yǎng)目標(biāo)，抓緊落實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程體系對(duì)接，具體到英語(yǔ)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程不要重復(fù)學(xué)習(xí)。常州工學(xué)院李文虎院長(zhǎng)認(rèn)為，我們中職生源和普高生源雖然不同，但各項(xiàng)要求要落實(shí)到位，如英語(yǔ)要按照相關(guān)條例執(zhí)行。技能要進(jìn)一步加強(qiáng)，可能成本會(huì)提高，但是為了保證質(zhì)量也要全力以赴。常工院副書記湯正華指出，要成立專項(xiàng)研究課題，與普通類人才不能同質(zhì)，要辦出特色，找到合適的新標(biāo)準(zhǔn)，這不是降低標(biāo)準(zhǔn)。要注意教學(xué)方法的對(duì)接，教師間加強(qiáng)交流。學(xué)生要不斷與合作高校交流，盡早形成大學(xué)輪廓和歸屬感。江蘇理工學(xué)院夏東民書記強(qiáng)調(diào)，如果說北大清華是頂天，那么我們這些為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的職業(yè)院校就是立地。構(gòu)架現(xiàn)代職教體系，實(shí)現(xiàn)中高職銜接，我們責(zé)無旁貸。在此過程中，我們只有實(shí)行分類培養(yǎng)，才有個(gè)性，有特點(diǎn)，合目的，合標(biāo)準(zhǔn)。但這不是降低標(biāo)準(zhǔn)，同樣需要探索系統(tǒng)性和全面性，要注重管理對(duì)接、教學(xué)過程有創(chuàng)新、人文精神培養(yǎng)等。如果設(shè)置淘汰率，我希望不要超過5%。
  政協(xié)副主席居麗琴女士，這位曾經(jīng)分管教育的副市長(zhǎng)，心系職業(yè)教育。她為今天常州高校“三巨頭”齊聚當(dāng)年全國(guó)城市職教中心發(fā)源地“劉中心”，舉辦中高職銜接高層論壇感到可喜可賀。
  她表示，如今的職業(yè)教育正逢其時(shí)，是建設(shè)新型城鎮(zhèn)化的主力軍，是深化改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，肩負(fù)了構(gòu)建中國(guó)現(xiàn)代職教體系的歷史使命。當(dāng)前中高職銜接核心是專業(yè)對(duì)接，應(yīng)遵循“一體化設(shè)計(jì)、分段實(shí)施、及時(shí)校正”原則，多培養(yǎng)應(yīng)用型人才為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
  她殷切希望，三所高校更加重視中高職銜接工作，切實(shí)采取措施，起到領(lǐng)頭羊作用�！皠⒅行摹币�發(fā)揮好“示范”作用，不搞形式主義，不為了專升本，再來一個(gè)劉中心模式，不妨將建設(shè)中國(guó)技術(shù)大學(xué)作為“國(guó)鈞夢(mèng)”的目標(biāo)。