您的位置 翻開(kāi)一篇篇班主任札記，每一次都是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每一次都是了解班主任的機(jī)會(huì)，又幾乎每一次都會(huì)被深深感動(dòng)。札記中記載了老師們?cè)诘掠ぷ髦械慕?jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、歡樂(lè)與苦惱、欣慰與遺憾，字里行間不時(shí)流露出濃濃的的師生情，更閃現(xiàn)班主任工作中智慧的火花。下面摘錄經(jīng)濟(jì)管理系9月份部分班主任札記，和大家一起分享。
1313班班主任劉新勇：班主任既要做好演員，更要做好導(dǎo)演
新的班級(jí)，新的建設(shè)，班級(jí)管理本身就是一門(mén)藝術(shù)，作為班主任，我們既要做好演員，更要做好導(dǎo)演，盡可能讓全體學(xué)生在整個(gè)班級(jí)建設(shè)中當(dāng)好每一個(gè)角色，演好他們的人生之戲，成就他們的人生之夢(mèng)，為他們未來(lái)的人生目標(biāo)指明正確的決策方向。
1317班班主任蔣卉：新生要對(duì)各種社團(tuán)進(jìn)行篩選
建議學(xué)生對(duì)眾多社團(tuán)做出篩選，真正找到自己的興趣所在，而不是一味貪多。新生在入校之初容易被各種社團(tuán)的宣傳吸引，而他們這個(gè)年齡段還不能做出最適合自己的選擇，因此，需要幫助他們有效篩選社團(tuán)活動(dòng)。
1318班班主任張竹君：“3”和“30”
“3”和“30”，從數(shù)學(xué)角度看哪個(gè)更大，學(xué)生們怯怯地疑惑地回答：“3 < 30”。我笑而不答。在做了詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)介紹后，我又問(wèn)學(xué)生同樣的問(wèn)題，三年的學(xué)習(xí)階段和今后三十年的人生相比，究竟哪個(gè)更大。初次見(jiàn)面的這一問(wèn)，不僅僅是個(gè)單純的數(shù)學(xué)題，更是一道人生思考題，三年在劉國(guó)鈞的學(xué)習(xí)生活，你將怎樣度過(guò)，這直接影響甚至決定今后三十年的人生。
1221班班主任周佳：關(guān)注“中等學(xué)生”
事后，我想，當(dāng)了這么多年的老師、班主任，我平時(shí)關(guān)注最多的就是班級(jí)里的“兩頭”，很少關(guān)注中間最多數(shù)量的那么一群默默無(wú)聞的中等生。因?yàn)樗麄冏畈恍枰蠋煵傩�，他們自�?huì)有其發(fā)展。雖然在這學(xué)期初聽(tīng)大肖老師介紹《第56號(hào)教室的奇跡》中雷夫老師的成功之道就在于抓住了班級(jí)里的中等生之后，心里暗暗決定要關(guān)注這些平時(shí)最缺少關(guān)注的孩子，并在我的筆記本上列了十幾個(gè)名字，準(zhǔn)備逐一與之交談，了解他們的思想動(dòng)向，肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們的信心，但還沒(méi)有行動(dòng)，我準(zhǔn)備從今天開(kāi)始。
1223班班主任肖晶：做一個(gè)溫暖的人，溫暖自己，溫暖他人
那個(gè)周末，孩子在另外一個(gè)同學(xué)的陪同下來(lái)到我家，我親自下廚做了幾個(gè)拿手好菜，午餐吃得非常愉悅，飯后我們聊了一些開(kāi)心的話題。我沒(méi)有想到，這頓午餐帶來(lái)的卻是讓我自己也特別感動(dòng)的結(jié)果，孩子在那周的自我教育日記上寫(xiě)了很多，其中最后一句話是這樣說(shuō)的：“肖媽?zhuān)視?huì)慢慢地去做一個(gè)像你這樣溫暖的人，溫暖自己，溫暖他人。”
她真的變了……
1012班班主任徐銘禧：傳遞便條，延續(xù)師生情
從一年級(jí)帶班起，我養(yǎng)成了這樣一個(gè)習(xí)慣：每逢考試、定級(jí)前夕，都會(huì)挑上好看的小便簽，在上面寫(xiě)上最給力的祝福，祝福語(yǔ)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)而定，因此是全世界獨(dú)一無(wú)二的的幸運(yùn)卡片。每次親手將小便簽送到每位同學(xué)的手中，這個(gè)過(guò)程也特別地令人回味。遇到經(jīng)常犯同一種錯(cuò)誤的學(xué)生，我也采用了傳遞便簽的方式，希望能通過(guò)這種無(wú)聲的提醒，讓這些學(xué)生有所改善。
而這學(xué)期，升入四年級(jí)的學(xué)生好像一夜之間有長(zhǎng)大的感覺(jué)，通過(guò)空余時(shí)間和學(xué)生的交流談心，我發(fā)現(xiàn)他們成熟了很多，知道如何更好地與人相處，更恰當(dāng)?shù)嘏c人溝通。他們也開(kāi)始向我傳遞起了小便條，在教師節(jié)的日子里，小便條給我?guī)?lái)的不光是快樂(lè)，更是欣慰，是溫暖心窩的最好的方式。班里的學(xué)生知道我在練珠算，還寫(xiě)了給力的加油小條送給我，讓我倍感振奮。學(xué)生在周記中留下這樣一段話：“有時(shí)真弄不懂徐老師你哪來(lái)的力氣，怎么可以總是精神那么好，是怎樣的動(dòng)力和目標(biāo)讓你這樣？”
我想，很大一部分原因來(lái)自于學(xué)生給予我的關(guān)心和一雙雙堅(jiān)定的眼神，我們通過(guò)傳遞小便條的方式，走進(jìn)了彼此的心靈，去感受彼此的喜怒哀樂(lè)。