為進一步推進學校汽車專業(yè)建設和發(fā)展，加快汽車專業(yè)師資隊伍成長。在學校領導及系部關心支持下，我于2013年6月在南京金陵中專校進行了為期一周的掛職學習。通過實地學習，受益匪淺。
　　　
　　走近金陵職教
　　南京金陵中等專業(yè)學校是國家級重點中等職業(yè)學校，其汽車技術專業(yè)是中德合作項目，省級示范專業(yè)。此外，它同時還是國家級汽修緊缺人才培訓基地、寶馬培訓基地、上海通用ASEP項目學校、豐田TEAM21項目學校。  
  學習期間，筆者深入到各汽車教研室和實訓室，零距離感受專業(yè)在學校管理、新課程改革、校企合作等方面的成效與做法，閱讀收集了有關資料，與專業(yè)老師交流，了解各實訓室運作情況，并參加了學校組織的各種教育教學活動。其小班化的教學體制、理實一體化的教學模式、科學完備的評價機制以及與寶馬、通用深度合作的人才培養(yǎng)模式讓筆者眼前一亮。
　　感受“金陵”內(nèi)涵
  感受一：校企合作深度化
  （1）人才培養(yǎng)深度融合
　　該校三年級學生既可選擇“寶馬班”、“通用班”進行某品牌的深造，畢業(yè)后直接進寶馬、通用等企業(yè)工作；也可選擇鈑金、噴涂等方向，畢業(yè)后從事相關工作。此外，學生在外實習后，還可根據(jù)自身需求回校選擇為期一年或2個月的專項培訓，以充分滿足企業(yè)所需、學生所求。
　�。�2）校企文化深度融合
　　豪華、整潔的寶馬展廳，一塵不染的寶馬整車，身著背帶式工作服的寶馬班學員，以及隨處可見的寶馬標識，時刻在提醒你這里就是寶馬的一個旗艦店，讓人不得不被寶馬所展現(xiàn)的汽車文化所吸引。
　　感受二：專業(yè)教學理實一體化
　　汽車實驗室由理論教學區(qū)與實訓教學區(qū)組成。理論教學區(qū)參照企業(yè)員工培訓室布置，實訓區(qū)則按照企業(yè)車間布置，教學中便于實現(xiàn)理實交互，融為一體。學生在學練過程中理解理論知識、掌握技能，從而激發(fā)學生學習熱忱，達到了事半功倍的教學效果。
　　感受三：項目化教學“寶馬”化
　　在與寶馬合作過程中，學校汲取寶馬培訓特色，在項目教學中，讓學生先觀看該項目視頻及維修資料，完成相應考核方能進入該項目學習。這種“以學生的發(fā)展為本”的教學宗旨，促使學生自覺地主動參與學習過程，進入想學、愛學、樂學的最佳境界，充分發(fā)揮了學生主觀能動性。
　　一些思考與建議
　　近幾年來我校汽車專業(yè)有了較大進步與發(fā)展，汽車專業(yè)畢業(yè)生不僅就業(yè)形勢比較樂觀，而且也受到了用人單位的高度認可。但與南京金陵這些汽車品牌專業(yè)校相比，我校在汽車專業(yè)建設方面還存在著提升空間：
　　（1）建設以崗位能力為核心的課程體系
　　課程體系應具有應用性和實踐性，必須加大現(xiàn)場教學、實驗和模擬實訓，開展“工學交替”等實踐教學。在汽車專業(yè)課程改革中，應以汽車崗位工作流程為基礎對課程體系進行構建，以崗位能力為核心確定課程建設方法與內(nèi)容。
　�。�2）確定以崗位能力為核心的課程建設方法與內(nèi)容
　　在進行課程設置時，應將核心能力模塊進行能力細分，根據(jù)細分的各項能力，組合課程，確立課程中知識點相互間內(nèi)在的有機聯(lián)系，避免簡單重復或遺漏，有利于學生接受系統(tǒng)專業(yè)訓練，提高教學效果。
　�。�3）加強人才素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容
　　在教學過程中除了培養(yǎng)學生專業(yè)技能，還需要對學生人際關系、職業(yè)判斷力、信息獲取能力、協(xié)調和溝通能力及學習能力進行培養(yǎng)。
　�。�4）結合企業(yè)實際，確立科研方向
　　汽車企業(yè)在銷售與維修過程中會遇到許多典型案例和故障，有些問題直接決定著企業(yè)盈虧和生存發(fā)展問題，他們也非常希望能得到專業(yè)機構和專業(yè)人士的幫助，而這些企業(yè)的需求也為汽車專業(yè)建設提供了科研方向。
　　山高不厭攀，水深不厭潛。相信通過與各汽車品牌企業(yè)的積極合作，進一步依托企業(yè)展開專業(yè)研究，我校的汽車專業(yè)建設一定會更“精”、更“�！�。