近年來，學(xué)校堅(jiān)持以專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，統(tǒng)籌專業(yè)學(xué)科建設(shè)需求、教育教學(xué)改革需求、辦學(xué)特色需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求；堅(jiān)持?jǐn)?shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)、突出重點(diǎn)；緊緊抓住穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)三個(gè)環(huán)節(jié)，通過超前規(guī)劃、專業(yè)帶動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新等措施，建立一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)提供人力資源保障。
  學(xué)校目前擁有專任教師268人，其中首屆中國職業(yè)教育百名杰出校長1人、首屆中國職業(yè)院校教學(xué)名師1人、市拔尖人才3人、市有突出貢獻(xiàn)高級技師1人、市831工程中青年骨干人才1人、市三創(chuàng)導(dǎo)師4人；市級以上骨干教師91人次，占專任教師比例達(dá)34%；聘任了33位教研室負(fù)責(zé)人，并納入教科研一體化培養(yǎng)序列。
  五年來，學(xué)校相繼出臺(tái)一系列促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的制度和條例，如《關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的若干措施》、《關(guān)于組建名師工作室的試行意見》、《關(guān)于教師評聘高校教師職務(wù)和攻讀研究生的意見》、《公開招聘師資工作意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的若干措施》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干意見》等。
  學(xué)校全面實(shí)施崗位設(shè)置管理制度，制定出臺(tái)了《專業(yè)技術(shù)崗位競聘上崗實(shí)施辦法》，通過廣泛征求意見出臺(tái)了《獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核分配方案》，以推進(jìn)績效考核工資實(shí)施為契機(jī)，著力構(gòu)建導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的學(xué)校及教師績效考核制度，調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
  教師個(gè)體培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)同步進(jìn)行。目前，擁有市級名教師工作室2個(gè)，市級創(chuàng)新工作室4個(gè)，校級名師工作室6個(gè)。學(xué)校充分利用多方資源、多種方式實(shí)施“教師素質(zhì)提升、骨干教師專項(xiàng)提升、專業(yè)教師雙師素質(zhì)提升、教師課程開發(fā)和實(shí)施能力提升”工程，注重提高教師德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。積極強(qiáng)化教師研訓(xùn)制度，為專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師實(shí)施培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，為教師專業(yè)個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)；組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和由行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)專家、能工巧匠共同組成的專兼結(jié)合的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。
  引進(jìn)與培養(yǎng)同步進(jìn)行。修訂了引進(jìn)人才標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了研究生學(xué)歷要求和企業(yè)工作經(jīng)歷要求；進(jìn)一步明確了外聘教師在崗位聘任中比例要求，規(guī)范了外聘教師管理制度，外聘教師達(dá)40多人；聘請行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位、高校知名企業(yè)家、專家和學(xué)者為學(xué)�？妥�教授，首批聘請了包括北京其欣然文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)董事長袁梅在內(nèi)的23人。目前學(xué)校文化課和專業(yè)課教師比例接近3:7，具有技師或工程師及以上職稱教師數(shù)達(dá)80人。學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)人員共43人，參與指導(dǎo)專業(yè)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。依托校企合作，建立兼職專業(yè)教師庫，籌建校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探索專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)的新模式。
  教師綜合素質(zhì)和教科研、產(chǎn)學(xué)研能力提升同步進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展需要制定并推進(jìn)實(shí)施教師三年輪訓(xùn)計(jì)劃。初步實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)專項(xiàng)管理，每年培訓(xùn)項(xiàng)目資金超100萬元。培訓(xùn)項(xiàng)目涉及學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)、專任教師教學(xué)科研培訓(xùn)、“職教名師、學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、骨干教師（雙師型）、教壇能手、教壇新秀”五級階梯培訓(xùn)、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流訪問、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教師下企業(yè)掛職鍛煉、校級以上各類名師工作室建設(shè)和教研室負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、精品課程和項(xiàng)目課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、職業(yè)核心能力培訓(xùn)、素質(zhì)提升專項(xiàng)培訓(xùn)、校級專家培訓(xùn)（課程、產(chǎn)學(xué)研、心理學(xué)）等項(xiàng)目。學(xué)校聘請教育部專家舉辦了三期“職業(yè)核心能力培訓(xùn)班”，180多位教師參加集中培訓(xùn)。2007年9月-2012年12月學(xué)校先后派遣教師99人次赴德國、英國、加拿大、新加坡、澳大利亞、韓國和香港等國家或地區(qū)，接受職業(yè)教育方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)調(diào)研考察。
  引領(lǐng)教師提升理念、提高水平的教科研活動(dòng)正常化、系列化。校級“五課”評比活動(dòng)，是在各教研室內(nèi)廣泛的說課、評課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了反映教研室課改成果的校級公開課評比，將課程改革重點(diǎn)落在課程實(shí)施層面，落實(shí)到課堂。學(xué)校教師“說課”、“備課”、“上課”比賽，使教師通過參賽加深了對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，推動(dòng)了對課程實(shí)施的有益探索；學(xué)校開展的“教師信息化教學(xué)”大賽在全國、省市分別取得好成績。公共基礎(chǔ)課程及專業(yè)“兩課”評比等各類教學(xué)比賽，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平提高，做到課改進(jìn)課堂，讓學(xué)生充分享受課改成果。課題研究重過程管理、重課題研究能力培育、重課堂教學(xué)實(shí)踐，每年產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目立項(xiàng)和實(shí)施，為教師提供了發(fā)展機(jī)會(huì)。