一、牢牢把握學校持續(xù)發(fā)展的總體方向
  以升格高職院為發(fā)展方向，繼續(xù)開展好中高職銜接形勢下的學校辦學趨勢研討。借學校專業(yè)系部調整和內設機構改革，加強專業(yè)結構調整，加強專業(yè)群和專業(yè)鏈建設，加強品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設；轉變職能，加快行政機構職能轉變，促進管理重心進一步下移，積極實施大部門體制，繼續(xù)向系部放權，減少不必要干預和干擾，改善和加強督導評估制度。
  以信息化帶動職業(yè)教育現代化，用信息化手段促進高水平現代化學校建設。著重進行資源平臺和管理平臺兩大信息化支柱的建設，加快推進“網絡學習空間人人通”工程，大力提升師生信息化素養(yǎng)；積極開展職業(yè)教育網絡教學，在教育云平臺上建立教和學的資源空間和學習空間，改變傳統(tǒng)教學模式和學習方式；提升專業(yè)仿真軟件層次，提高教育教學效益；拓展遠程教育領域，建設劉國鈞網校系統(tǒng)，完善學校的社會服務功能；推動物聯(lián)網專業(yè)及物聯(lián)網中心建設，全力打造“智慧校園”。
  二、緊緊依靠廣大師生群眾的積極力量
  繼續(xù)抓好師德師風建設，組織學習和宣傳師德師風的制度要求，樹立師德師風典型；繼續(xù)堅持做好為師生員工辦好事做實施項目，增強服務意識，維護師生切身利益等。充分發(fā)揮教代會及工會、共青團、民主黨派等積極作用，積聚各種積極力量，發(fā)揮各方主動性能動性，推進學校各項事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展。
  三、加快調整專業(yè)結構和完善服務職能
  以促進專業(yè)與產業(yè)對接為導向，根據企業(yè)用人需要和國家職業(yè)資格標準，建立專業(yè)設置的動態(tài)調整機制，重點建設面向先進制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、現代服務業(yè)、新興產業(yè)的精品專業(yè)，開發(fā)建設貼近區(qū)域產業(yè)、民間藝術和工藝等領域的特色專業(yè)，研究論證創(chuàng)意設計和應用、城市軌道交通、光電技術和化工儀表及自動化等新專業(yè)的設置，積極推動學校專業(yè)群、專業(yè)鏈形成的速度和效益，特別在校企合作、課程體系、教材建設、師資隊伍建設、保障能力等項目上加大投入，努力提高學校對經濟社會發(fā)展的貢獻率。
  改變以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習，實行學校學習和在職學習、集中學習和分階段學習相結合，強化優(yōu)秀技能型人才培養(yǎng)的特色。通過項目化課程和精品課程的實施，改變重知識、輕技能的傳統(tǒng)模式，按照生產服務一線的實際，設計實施教學過程，采取多元教學方式，促進教學與生產實際的緊密結合與銜接。
  要加快網絡課程、遠程教育課程和社會培訓課程開發(fā)，加快產學研項目研發(fā)和推廣，加快校企合作俱樂部、學生創(chuàng)業(yè)一條街建設，積極為社區(qū)、企事業(yè)單位和各種勞動力轉移等提供多層次服務，積極為在校生、往屆生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展能力等提供多樣化服務。
  四、完善現代學校管理機制提高管理效能
  繼續(xù)推進學校管理機制的充分完善，形成共同推進學校發(fā)展的合力，提高管理效能。一是要以進一步理順學校兩級管理為載體，建立職責明確、各部門系部密切配合、社會各方共同參與的學校管理新機制；二是要以經常性對話協(xié)商機制為載體，建立學校與行業(yè)企業(yè)產教合作新機制；三是以教代會、校務、學術、家長委員會和行業(yè)、專業(yè)指導委員會為載體，建立保障學�？茖W決策新機制；四是以加強重大課題科研為載體，建立學校管理者、學校教學者、企業(yè)家、各領域專家共同參與和推進改革創(chuàng)新新機制；五是以學校與企業(yè)一體化建設為載體，建立和完善校企合作新機制。