4月18日，由新華社、人民日報、人民網(wǎng)、光明日報、中國新聞社、中央人民廣播電臺、中國報道、中國教育報、新華日報、江蘇衛(wèi)視、江蘇廣播電臺、中國江蘇網(wǎng)、揚子晚報、江蘇教育頻道、江蘇教育報、江蘇教育網(wǎng)等16家中央及省內(nèi)主流媒體組成的“全面落實教育規(guī)劃綱要•走進(jìn)職業(yè)學(xué)�！贝笮陀浾邎F(tuán)，走進(jìn)常州開展以“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”為主題的采訪活動。  
  本次作典型采訪的分別為常州工學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和劉國鈞高職校3所學(xué)校。常州市教育局及上述3所學(xué)校與記者的座談，在我校圖書館211會議室舉行。座談由市教育局調(diào)研員、高等教育與職業(yè)教育處張健處長主持。
  市教育局胡鵬副局長介紹了常州推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的做法經(jīng)驗；常工院李文虎院長，劉高職校王亮偉校長，輕工學(xué)院楊勁松副院長分別從各自學(xué)校層面，向記者們介紹了常州中高職銜接的相關(guān)情況。丁偉明局長最后做總結(jié)講話。

  胡鵬（常州市教育局副局長）：政府統(tǒng)籌，科學(xué)推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)
  常州將高職院、高職校、中職校和技工院校作為整體全面推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。在政策上對職教給予支持，職普招生按1:1控制，保證了職校招生規(guī)模。實行高、中職一體化發(fā)展，在課程改革、技能大賽、教師培訓(xùn)、創(chuàng)新教育等方面一體化部署推進(jìn)，提升了內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)質(zhì)量。全市基本形成中、高職配套、銜接，協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系和高職為引領(lǐng)、五年制高職、技師學(xué)院、職教中心為骨干、覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育辦學(xué)格局，有效滿足了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對各層次技能人才的需求和廣大學(xué)生對接受教育的需求。
  當(dāng)前的一項重點工作是按照“專業(yè)對接、課程銜接、實踐導(dǎo)向，雙證融通，中高連貫，校企合作”的改革思路，開展中職＋專科高職、中職＋本科、�？聘呗殻�本科等形式的中高職銜接項目試點工作，打破職校生沒有升學(xué)途徑的“斷頭教育”，為地方現(xiàn)代職教體系建設(shè)做出積極探索。

  李文虎（常工院院長）：中、高職與本科對接試點項目介紹
  2012年，常工院分別與劉高職校、溧陽中專合作開展機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“3+4”項目試點，培養(yǎng)人才層次定位在應(yīng)用型高層次工程技術(shù)人才，實行7年分段一貫制的中職學(xué)校與本科高校分段合作培養(yǎng)的“中職3年+本科4年”人才培養(yǎng)模式，獲得預(yù)備技師的數(shù)控操作職業(yè)技能、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科學(xué)歷和工學(xué)學(xué)士學(xué)位。2013年該專業(yè)將繼續(xù)招生。
  2013年將與旅游商貿(mào)高職校合作，新增物流管理專業(yè)“3+4”項目試點；與常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，新增新能源科學(xué)與工程專業(yè)“3+4”項目試點。
  李文虎院長同時就培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的內(nèi)涵進(jìn)行了說明。

  王亮偉（劉國鈞高職校校長）：劉高職校中高職銜接工作有5大特點
  劉高職校的中高職銜接是有歷史的，有相關(guān)經(jīng)驗積累的，辦學(xué)歷史上有過對口高考、綜合高中、五年一貫制等主要模式，而且早在90年代，就與常工院開展3+2合作。目前正試行的銜接模式為“中職＋本科”，辦有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用3+4專業(yè)，有望新增機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、化學(xué)工藝、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場營銷等3+4的新專業(yè)。
  總體來說，劉高職的中高職銜接呈現(xiàn)出5大特點。在素質(zhì)素養(yǎng)培養(yǎng)上，尤其突出專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對行業(yè)、專業(yè)的感情；在實踐能力培養(yǎng)上，尤其突出技術(shù)能力的培養(yǎng)；在人才培養(yǎng)上，尤其突出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；在培養(yǎng)模式上，尤其突出校企合作；在課程銜接上，尤其突出劉高職校與高校合作的無縫對接。

  楊勁松（輕工學(xué)院副院長）：積極探索中高職銜接的人才培養(yǎng)體系
  在推進(jìn)中高職銜接上，科研先行，分類試點，首輪選擇服務(wù)業(yè)和制造業(yè)兩類不同的專業(yè)試點，積累經(jīng)驗，分部推進(jìn)。在項目的組織與推動中，組建管理機(jī)構(gòu)，通過建立聯(lián)席會議、聯(lián)合教研、聯(lián)建基地、聯(lián)動行業(yè)、聯(lián)創(chuàng)特色等方式，與對接學(xué)校共同探索建立中、高職銜接的人才培養(yǎng)體系。
  同時做好項目的制度建設(shè)。制定了銜接班的《教學(xué)管理制度》，建立了中高職培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格銜接制度、人才培養(yǎng)方案銜接制度、課程體系銜接制度、職業(yè)資格證書銜接制度等。

  丁偉明（常州市教育局局長）：要把職教做大做強(qiáng)，來解決整個教育的問題
  現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建，首先是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及第三次工業(yè)革命時代的必然，人才的能力、規(guī)格的要求必須提高。其次，也是職業(yè)教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，缺乏升學(xué)途徑的“斷頭教育”，不會有更大的影響力，吸引力。職業(yè)教育的辦學(xué)必須更加開放，走向多元，要主動同高等教育、義務(wù)教育、社會行業(yè)企業(yè)進(jìn)行交叉融合。
  常州的目標(biāo)是打造“中國職教名城”，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系是核心。要把職業(yè)教育做大做強(qiáng)，讓孩子們有更多機(jī)會選擇適合的教育、適合的深造途徑，通過職業(yè)教育的重建，來影響、推動整個教育的發(fā)展和提升。

  座談之后，記者們還分別就關(guān)心的問題，對胡鵬副局長、張健處長、王亮偉校長等進(jìn)行了采訪。

  下午，記者們對我校第一個“3+4”班級1255班的學(xué)生們及班主任周涵老師進(jìn)行了現(xiàn)場訪談，重點關(guān)注話題為“3+4”這一辦學(xué)模式的效果、影響和吸引力。張健處長、張群元副校長、林春校長助理、黃小璜處長等出席，并就相關(guān)情況作了進(jìn)一步介紹。

  記者們在劉維儉書記、周一平副書記、林春校長助理、熊青云主任等陪同下參觀了劉高職校園。