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走近中層干部系列:“正•智•沉•誠”——記教務(wù)處黃小璜處長(cháng)
[來(lái)源:本站 | 作者(文/圖):教務(wù)處 陳聰 | 日期:2012年5月29日 | 瀏覽15452 次]
  身材高大,皮膚黝黑,走路總喜歡低著(zhù)頭,不茍言笑,這是我采訪(fǎng)的所有老師、學(xué)生包括我自己對黃小璜處長(cháng)的第一印象。但他其實(shí)是個(gè)外冷內熱型。性格外表,矛盾統一。友善、大氣、坦誠,才是他的真實(shí)面。
  他是非分明,自有一把理性標尺;他目標遠大,自有一身鴻鵠之志;他淡然從容,自有一副雅士風(fēng)骨;他嚴謹踏實(shí),自有一顆正直之心。
  坦誠相待、細心嚴謹的“黃處長(cháng)”
  采訪(fǎng)同事,有人說(shuō):“別看他黑著(zhù)臉,那是因為膚色黑,而不是拒人千里外的清高;可能你經(jīng)?匆(jiàn)他瞇著(zhù)眼,其實(shí),他是在思考!边@兩句,似乎頗能形象概括他坦誠相待、細心嚴謹的處世風(fēng)格。
  本質(zhì)上他是個(gè)細心人,很善于了解別人需求。他曾帶領(lǐng)一支精干隊伍創(chuàng )造了劉高職對口單招歷史上的高峰。他工作嚴謹,會(huì )對老師們提出十分具體的要求,但在每次“大考”結束后,總是親自為同事們安排各種活動(dòng),放松大家疲憊的身心。
  對待工作,他是嚴謹的。這一點(diǎn),教務(wù)處的兩位實(shí)習生鄧珍珍和邵伶俐深有體會(huì ):“初見(jiàn)黃處長(cháng)時(shí),感覺(jué)他嚴肅,不怎么愛(ài)笑。但接觸久了你會(huì )發(fā)現,他其實(shí)并不像表面上那樣給人以距離感。他的嚴肅并不是針對人,而是針對他所執手的每件事,工作精細到每個(gè)點(diǎn),不容許有一絲差錯”。年輕的鄧珍珍說(shuō),她記得最牢的一句話(huà)就是:“不懂,一定要問(wèn)” 。
  幾個(gè)月前,他對我說(shuō)過(guò)同樣的話(huà)。當時(shí)教務(wù)處趙小飛副處長(cháng)讓我整理技能大賽學(xué)生的學(xué)籍檔案,由于第一次接觸這工作,盡管趙小飛副處長(cháng)已把所有注意事項說(shuō)得非常詳細,但由于時(shí)間緊,黃處長(cháng)還是有點(diǎn)擔心,他反復叮囑我,說(shuō):“不懂的地方,一定要問(wèn)小飛處長(cháng)!彼菗奈,一旦做得不對,翻工就要花很長(cháng)時(shí)間。這正是他工作上細心,人事上的關(guān)心的一面。
  善于思考、盡心盡力的“智多星”
  采訪(fǎng)中,分管教學(xué)的張群元副校長(cháng)用了非常精煉的三個(gè)詞形容他:有思想、會(huì )協(xié)調、肯投入。
  他在校歷編制、學(xué)生學(xué)籍管理、評價(jià)方案制定、教研室管理等諸多方面推陳出新。他能聯(lián)系學(xué)校實(shí)際、專(zhuān)業(yè)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際來(lái)提出自己的創(chuàng )新想法,既規范又不失學(xué)校自身特色地來(lái)設計教學(xué)管理的工作機制,落實(shí)學(xué)校的相應工作。所以,王亮偉校長(cháng)曾用“智多星”來(lái)形容我們的黃處長(cháng)。
  黃處長(cháng)到常州工程學(xué)院學(xué)習回來(lái),借鑒高職院管理模式,尤其體現在每個(gè)學(xué)期的校歷編制上。對于我們高職校來(lái)說(shuō),校歷編制并不是什么大事,但即使是這樣的小事情,也體現了他在工作上一切從實(shí)際情況出發(fā),十分善于思考的工作風(fēng)格。由于我們是高職學(xué)校,課務(wù)安排上遠較普教復雜。教務(wù)處編制的校歷上,清楚標明了每個(gè)學(xué)期各班級上課、實(shí)訓、復習、考試、補考、值周、假日等時(shí)間安排,對任課老師來(lái)講,十分方便實(shí)用。記得我還是代課教師的時(shí)候,由于沒(méi)有校歷,還鬧過(guò) “笑話(huà)”。初次擔任機電系任課教師的我,并不知道他們有實(shí)訓課程,所以在同學(xué)們實(shí)訓的第一周我沖進(jìn)教室,一看沒(méi)有人我特別著(zhù)急,以為自己走錯了,結果打電話(huà)給課代表才知道他們是實(shí)訓。后來(lái)教務(wù)處彭小紅老師給我看了校歷,當時(shí)我就感嘆,“這個(gè)太方便了!”
  在對學(xué)生的學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)評價(jià)上,也有新的創(chuàng )新,設定了新的評價(jià)方法。例如學(xué)生的補考機制,將補考時(shí)間、補考方式、輔導對象、輔導要求等落實(shí)得十分到位,既體現了規范,又不乏靈活。極限補考就是我校富有個(gè)性化的一項考試。當邵建萍老師第一次跟我說(shuō):“陳老師,要麻煩你給極限補考的學(xué)生上課!蔽耶敃r(shí)很驚訝得問(wèn)了一句:“極限補考?是什么考試?名字真有個(gè)性!”在邵老師給我做了很細致講解后,我發(fā)現極限補考就是部分學(xué)生拿畢業(yè)證的最后希望!這是教務(wù)處帶給學(xué)生的很人性化的創(chuàng )新舉措。其次他還提出每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每個(gè)教研室根據不同的學(xué)生,制定各自的評價(jià)方案。從原來(lái)一刀切的卷面考試改革成了多元評價(jià),既有考試也有考查,既有筆頭也有口頭,既有技能也有理論,既有在學(xué)校也有在校外,對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展具有積極的作用。
  在對學(xué)校教研室的管理工作上,他也提出了很好的改革思路,將原來(lái)的教研組調整成教研室,雖然名稱(chēng)只改了一個(gè)字,但其內涵發(fā)生了很大變化。制定了新的教研室考核評價(jià)方案,由于有了考核評價(jià)方案,使得整個(gè)教研室的各項工作都有了一個(gè)量化和定性的評價(jià)要求,這對于學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設等內涵建設,也起到了很明顯的作用。
  一個(gè)管理干部,除了專(zhuān)業(yè)素養外,還必須具備很強的協(xié)調能力。由于他對各個(gè)系部情況十分了解,所以各系部主任與他在感情上的默契度也很高,雖然各系部工作比較繁忙,但是系主任們對教務(wù)管理工作給予了很大理解和支持,使得學(xué)校教務(wù)工作有條不紊,這些都要歸功于黃處長(cháng)的善于溝通與協(xié)調。
  張群元副校長(cháng)說(shuō),作為學(xué)校的一個(gè)中層干部,除了有思想、有能力外,還有一點(diǎn)就是要有好的工作態(tài)度,雖然有時(shí)他很隨性,表達上比較有個(gè)性,但這一切只是他的表象,自從擔任教務(wù)處長(cháng)以來(lái),他非常富有事業(yè)心和使命感,對于工作的投入盡心盡力,不計時(shí)間、不計報酬。
  記得有一次我排練節目結束,已經(jīng)是晚上六點(diǎn)多了,回辦公室拿包時(shí),看到他還在瞇著(zhù)眼睛對著(zhù)電腦寫(xiě)東西,本想跟他打個(gè)招呼,但又怕打擾他。后來(lái)在回家的高架上看見(jiàn)了他的車(chē)子飛快得超過(guò)了我,我知道此時(shí)他的家人也同樣需要他。
  經(jīng)驗豐富、用心教育的“Mr.黃”
  在很多學(xué)生心中總會(huì )覺(jué)得上英語(yǔ)課是那么的枯燥無(wú)味,但當我真正觸及到1053班同學(xué)們心中的黃老師時(shí),我真切的感受到,原來(lái)英語(yǔ)課可以讓同學(xué)們如此愉悅、喜愛(ài)、向往。
  雖說(shuō)是“26”個(gè)英文字母,卻能組合成無(wú)數篇精妙絕倫的文章,這就是英語(yǔ)所特有的魔力,也是語(yǔ)言學(xué)習的魅力。在黃老師的課上,不僅可以體驗到來(lái)自異國的文化特色,而且還能讓“枯燥”復活,變得富有動(dòng)感和生命力。同學(xué)們說(shuō):“上過(guò)黃老師課的同學(xué)都會(huì )覺(jué)得他的經(jīng)歷很豐富,他常常會(huì )給我們講一些他在國外的經(jīng)歷,給我們介紹他所去過(guò)的國家的風(fēng)土人情,還告訴我們在什么樣的國家應該用什么樣的方式與人交流。在講一些有趣的小故事的時(shí)候,同學(xué)們都會(huì )哄堂大笑!
  他從不在死板、單調的教學(xué)氛圍中游走,而是讓英語(yǔ)課從枯燥的書(shū)本中得以進(jìn)化,讓英語(yǔ)不再遙不可及,讓學(xué)生不再墨守成規地學(xué)習英語(yǔ),而是更多的把英語(yǔ)當成一種興趣和愛(ài)好。
  在我訪(fǎng)問(wèn)的眾多同學(xué)中,有一段對話(huà)讓我記憶尤為深刻,他這樣說(shuō)到“黃老師是我見(jiàn)過(guò)最特別的英語(yǔ)老師,他每次默寫(xiě)只默10個(gè)單詞!蔽易穯(wèn):“那你們每次學(xué)了多少單詞?”他說(shuō):“10個(gè)的五六倍吧!边沒(méi)等到我繼續問(wèn),那位同學(xué)說(shuō)到:“老師,這就是黃老師的神奇之處,他每次都能從幾十個(gè)單詞中找出最‘核心’的詞匯,我們從來(lái)不用大量的抄寫(xiě)、沒(méi)有超量的背誦!蔽覇(wèn)他:“你們的英語(yǔ)學(xué)習這么輕松,那成績(jì)怎么樣?”他說(shuō):“我們每次考試前只要把黃老師說(shuō)的‘精髓’掌握,想考不及格那真是太難了!”
  看來(lái),“不茍言笑”的“Mr.黃”感染自己學(xué)生的能力也不是一般的,自有他的“法寶”。





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