“云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠蘋(píng)。”春天來(lái)了！如何讓學(xué)生像熱愛(ài)春天一樣，愿意上、樂(lè)于上德育課？如何去創(chuàng)建高效率的德育課課堂教學(xué)模式？……這些問(wèn)題一直困擾著我們德育課教師。對(duì)此，德育課教師在課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些有益探索，現(xiàn)列舉一些哲學(xué)課教師的嘗試。
  “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念不放松
  《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件”，要“尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地得到發(fā)展”�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”教育思想的著眼點(diǎn)是學(xué)生的“發(fā)展”。這種發(fā)展觀的主要含義是：學(xué)生的發(fā)展是指適應(yīng)社會(huì)需要的全體學(xué)生的發(fā)展而不是部分學(xué)生的發(fā)展，是指學(xué)生人格的全面發(fā)展而不是只重其智力的片面發(fā)展，是指學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展而不是全部學(xué)生同一個(gè)“模式”的發(fā)展，是指學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的終身發(fā)展而不是只局限在學(xué)校的當(dāng)前發(fā)展。
  精致席卡灑滿(mǎn)成長(zhǎng)足跡
  以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取以考試成績(jī)和學(xué)生作業(yè)為主的評(píng)價(jià)方式，忽視了對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì)功能，過(guò)分注重結(jié)果而忽視過(guò)程，不利于幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和健康成長(zhǎng)。根據(jù)《教育部中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》和多元智能理論，德育課積極推進(jìn)“學(xué)生綜合素質(zhì)過(guò)程性評(píng)價(jià)方案”，完善評(píng)價(jià)體系。每個(gè)同學(xué)都精心制作自己的席卡，記載了平時(shí)上課的一言一行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴躍然卡上，涵蓋禮儀規(guī)范、儀容儀表、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全規(guī)范、學(xué)習(xí)表現(xiàn)（課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成）和獎(jiǎng)懲情況等模塊，注明日期、緣由、分值等，每次課后有小組長(zhǎng)、課代表、任課教師核對(duì)、蓋章，作為一個(gè)階段過(guò)程性評(píng)價(jià)的依據(jù)，公開(kāi)、公平、公正，學(xué)生可以通過(guò)自己的努力在第一時(shí)間得到收獲，可視性強(qiáng)，激勵(lì)性強(qiáng)。小小席卡留下每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)足跡，有同學(xué)說(shuō)，將作為他們學(xué)生時(shí)代的珍藏。
   “小小哲學(xué)家”互動(dòng)環(huán)節(jié)實(shí)效強(qiáng)
  在中外哲學(xué)史上，人們把哲學(xué)看做是與智慧有關(guān)的學(xué)問(wèn)。漢語(yǔ)中的“哲”有充滿(mǎn)智慧之意，人們稱(chēng)智慧超群的人為哲人，人們?cè)谏鐣?huì)生活中總是不斷追求智慧。今年09級(jí)開(kāi)設(shè)了哲學(xué)基礎(chǔ)課，絕大多數(shù)學(xué)生都以為哲學(xué)高深莫測(cè)、抽象難懂,如果教師還是從理論到理論,學(xué)生必然會(huì)感覺(jué)哲學(xué)課堂很無(wú)味。要讓學(xué)生喜愛(ài)哲學(xué)課,教師就應(yīng)該發(fā)揮自己的課堂智慧,千方百計(jì)地化抽象為具體,化枯燥為生動(dòng)。除了其他方法，在每節(jié)課開(kāi)始的5分鐘，設(shè)計(jì)“今天我來(lái)做個(gè)小小哲學(xué)家”環(huán)節(jié)，同學(xué)們精心準(zhǔn)備，共同分享，探討升華。你看：有蘇格拉底的故事，有牛頓的后半生、有貝克萊“存在即被感知”的理解、有自相矛盾、白馬非馬，還有畫(huà)鬼的畫(huà)龍的故事……這是同學(xué)們最開(kāi)心的時(shí)刻，很自然地體會(huì)蘊(yùn)含的哲理，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。
  閱讀課徜徉書(shū)海長(zhǎng)智慧
  圖書(shū)館是我校的文獻(xiàn)信息中心，被喻為“學(xué)校的心臟”，它蘊(yùn)藏了豐富的文獻(xiàn)資源，采用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化系統(tǒng)，在手機(jī)、電腦普及的今天，圖書(shū)館依然是同學(xué)們求知的第二課堂。德育課學(xué)生們走進(jìn)書(shū)庫(kù)，徜徉在書(shū)海，有的專(zhuān)注入神、有的在輕聲討論、有的安靜平和、有的擰眉思索、有的喜笑顏開(kāi)，有的席地而閱、有的精心挑算……閱讀課成為學(xué)生讀哲學(xué)故事的地方，成為學(xué)生哲學(xué)觀點(diǎn)發(fā)生碰撞的地方，成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的地方，讓學(xué)生像大樹(shù)一樣郁郁蔥蔥、根深枝壯。
  走進(jìn)劉國(guó)鈞紀(jì)念館感受劉國(guó)鈞精神
  對(duì)于劉高職的每一位師生來(lái)說(shuō)，劉國(guó)鈞老先生的事跡和精神是得天獨(dú)厚的一個(gè)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合圖書(shū)館開(kāi)展的“走進(jìn)劉國(guó)鈞紀(jì)念館，走近劉國(guó)鈞”活動(dòng)，許多班級(jí)的德育課從教室轉(zhuǎn)移到了劉國(guó)鈞紀(jì)念館。有的同學(xué)還是第一次，感到既好奇又神圣。他們可是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題去的，有的仔細(xì)閱讀，有的認(rèn)真記錄，有的輕聲討論，有的拍照，有的留言，最后還暢談自己的感想，體會(huì)劉國(guó)鈞精神，領(lǐng)會(huì)人生與哲學(xué)的關(guān)系。
  也許過(guò)了很多年，當(dāng)同學(xué)們不慌不忙地走過(guò)春天，走過(guò)青春，紛紛擾擾淡去時(shí)，依然會(huì)記得那些課堂里的笑聲和足跡�！澳�視著此刻爛漫的春天，依然像那時(shí)溫暖的模樣�！�

看我桌上的席卡，有點(diǎn)人大代表的范兒吧？

原來(lái)機(jī)電男生也蠻喜歡看哲學(xué)書(shū)籍的么！你看偶看得偷笑了！

劉國(guó)老的事跡很震撼，排排隊(duì)，記錄一點(diǎn)。