阿基米德說，“給我一個支點，我能撬動地球”。信息工程系的吳婷老師說：“若給我一個支點，我能呈現(xiàn)完美的班級，這個支點就是技能�！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪且约寄転樽ナ�，以此規(guī)范學生行為，引導學生思想，培養(yǎng)積極情感，改變命運的雙贏過程。
  講座中，吳老師為我們展示了一個個“技能促進成長”的生動案例，沒了深奧道理的闡釋，沒了宏觀理論的高度，她從符合學生發(fā)展的角度講述了技能學習與學生發(fā)展的關系。學生千差萬別，有聰明穩(wěn)重者，有機智好問者，有調(diào)皮愛玩者，卻都從技能中體驗到了成功，收獲了自信，尋找到合適的人生位置。一張張洋溢青春的笑臉，一段段在技能集訓中揮灑汗水的經(jīng)歷，一次次熠熠生輝的榮譽，一張張出色的簡歷，最終得到一份份充滿前途敢想敢拼的工作。
  吳老師指出，班主任是技能和學生發(fā)生化學反應的催化劑。班主任應該做到三個方面：一是積極引導，體驗為主。做好技能學習的宣傳工作，催發(fā)學生對技能的興趣，并認清技能的重要意義。二是主動溝通，家校攜手。班主任需要多花些時間與技能教練多溝通，了解學生信息，掌握他們的心理動態(tài)，根據(jù)集訓時間安排，與家長做好協(xié)商工作，確保學生正常集訓。三是全程關注，榮辱不驚。班主任要常把學生放在心中，不論技能比賽帶給他們成功或失敗，都需要做好引導工作。不以物喜，不以己悲。
  這次班主任培訓主題切入點雖小，卻是班集體建設強有力的抓手。依托技能學習的平臺，不僅班集體中的每一員都得到符合個性的發(fā)展，而且營造了良好的班級競爭氛圍，推動了系部的專業(yè)建設和技能發(fā)展。